Kas ir pozitīvas uzvedības plāns?
Iejaukšanās hroniskas uzvedības problēmu sākumposmā bērnam ar ADHD dod iespēju gūt panākumus skolas vidē. Nepilngadīgo varas iestādēm varētu būt daudz mazāk lietu, ja vecāki un skolas izmantotu agrīnu iejaukšanos, pozitīvi nosakot uzvedības jautājumus, nevis tikai sodot.
Pozitīvs atbalsts, kas uzsākts pirms uzvedība kļūst nopietni graujoša, bieži vien var novērst vajadzību pēc manifestācijas uzklausīšana, kurā tiek nolemts, vai bērns ir jāatstāj no viņa pašreizējās izglītības vides uz alternatīvu iestatīšana. Pozitīvas uzvedības plāns un, iespējams, alternatīvs disciplīnas plāns ir pārbaudītas stratēģijas hroniskas uzvedības problēmu risināšanai. Tie būtu jāizmanto kā proaktīvs, nevis tikai reaktīvs rīks.
Likums uzsver pozitīvu iejaukšanos. Sodīšana nemāca bērnu uz jaunu izturēšanos. Sodīšana var uz laiku apturēt uzvedību, bet tā atsākas, kad bērns ir pārvarējis bailes. Tāpēc tradicionālās skolas darbības apturēšana, disciplīna slīd uz biroju un sliktās ziņojumu kartes nemaina uzvedību uz labo pusi. Šīs stratēģijas vienkārši nemāca jaunai, piemērotākai uzvedībai. Ja viņi gūtu panākumus, mēs neredzētu atkārtotu to izmantošanas modeli vairākiem bērniem.
Rakstot šādu plānu, komandai nevajadzētu aizmirst identificēt bērna stiprās puses un intereses. Tas ir tikpat svarīgi kā identificēt problēmas izturēšanās funkciju. Tas ir pārsteidzoši, kas var notikt, kad uzmanība tiek pievērsta no sliktas izturēšanās cerībām, balstoties uz jaunieša priekšrocībām. Šim spēkam nav jābūt akadēmiķu jomā. Šāds spēks varētu būt daudzās jomās, ieskaitot mākslu, deju, fotogrāfiju, dzīvniekus, keramiku, mehāniskos, automobiļu ražojumus utt. Ļoti spēcīga atlīdzība var būt atzinība viena bērna interesēs vai interešu lokā vienaudžiem. Mentors sabiedrībā, kam ir kopīga interešu joma, var būt ļoti pozitīvs spēks šāda bērna dzīvē. Pat viena stunda vai divas nedēļā var ievērojami mainīt bērna dzīvi. Es uzskatu, ka tai vajadzētu būt aktivitātei viens pret vienu, lai palīdzētu bērnam veidot pašnovērtējumu. Tas, kā dot bērnam iespēju pazīt vienu cilvēku, ir ieinteresējis personīgi un vēlas palīdzēt balstīties uz viņa un viņas unikālajām priekšrocībām!
Veiksmīgam uzvedības plānam nepieciešams komandas darbs un pozitīva pieeja
Veiksmīgs uzvedības plāns ietver personāla, vecāku un bērna atbildību, atbildību un saziņu. Progress būtu jāgaida mazos soļos, ne vienmēr ar lēcieniem. Tikai pierakstot to, kas tiek sagaidīts no “Džonija”, nemainīs “Džonija” izturēšanos. Rūpīgi jāizvēlas pozitīvie pastiprinātāji, jo tiem jābūt nozīmīgiem konkrētajam bērnam. Katram komandas loceklim jābūt gatavam īstenot plānu kā komandas daļai, izmantojot tādas pašas pozitīvas iejaukšanās, tie paši pozitīvie pastiprinātāji, kā arī izpratne par uzvedību izraisošajām lietām un to samazināšanai nepieciešamo sprūda. Viņiem ir bieži jāsazinās, lai novērtētu plāna panākumus un pēc nepieciešamības veiktu izmaiņas.
Veiksmīgam uzvedības plānam nepieciešami pozitīvi centieni un saziņa starp personālu, ģimeni, kā arī bērnu.
Padomi efektīvas uzvedības un disciplīnas plānu sastādīšanai
Kā vecāks un vecāku aizstāvis es varu piedāvāt tikai dažas idejas, kas ir darbojušās bērniem, kuru labā esmu iestājusies. Jūs varat izpētīt likumu vietnē Wright likums un citām vietnēm tīklā Web, kas uzskaitītas manu saišu lapā.
Ja bērns ir patiesi vardarbīgs, iespējas tam ir maz. Ja bērns neapdraud sevi vai citus (un likumos ir ļoti skaidri noteikts, kas veido šādas “briesmas”), tad viņam / viņai, cik vien iespējams, jāatrodas atbilstošos vienaudžu lomu modeļos.
Kā bērna, kam ir ADHD, vecākiem, jums jāzina, kas ir juridiski noteikts "briesmas sev vai citiem". Iepazīstieties ar likumu un noteikumiem. Piemēram, viena patiesa bīstamība ir šaujamieroča atvešana uz skolu. Tomēr likuma ļaunprātīgas izmantošanas piemērs ietilpst mazu bērnu kategorijā, kas ved Ora-Gel uz skolu un nonāk nepatikšanās par narkotiku likumu pārkāpšanu. Tāpēc zināt, ko likums patiesībā saka. Kongresā notiek daudz aktivitāšu attiecībā uz Personu ar invaliditāti likuma (IDEA) disciplīnas sadaļām un tiek mēģināts pārrakstīt likumu. Tas joprojām ir ļoti nepastāvīgs jautājums.
Efektīvs veids, kā iebūvēt drošības pasākumus un aizsardzību jūsu bērnam, ir: a POZITĪVA uzvedības plāns un iespējams alternatīvs disciplīnas plāns vietā. Vispirms es apzinos jūsu bērna stiprās puses un intereses. Tas ir pārsteidzoši, kas var notikt, kad uzmanība tiek pārvietota no cerības uz sliktu izturēšanos, balstoties uz jaunieša priekšrocībām. Tam nav obligāti jābūt akadēmiķu jomā; lai gan tas ir brīnišķīgi, ja ir akadēmiskais spēks. Dažreiz mentors sabiedrībā par šādu interesi, piemēram, par keramiku, mūziku vai mākslu, var būt ļoti pozitīvs spēks bērna dzīvē. Pat stundas vai divas nedēļā veltīšana šai interesei var ievērojami mainīt bērna dzīvi. Es uzskatu, ka tai vajadzētu būt aktivitātei viens pret vienu, lai palīdzētu bērnam veidot pašnovērtējumu un darītu jūsu bērnam zināmu, ka viens cilvēks vēlas palīdzēt viņam balstīties uz savām unikālajām stiprajām pusēm.
Izstrādājot uzvedības un disciplīnas plānus, ir ārkārtīgi noderīgi, ja jums ir pieejama bērnu psihologa zināšanas, lai palīdzētu uzrakstīt šos mērķus un iejaukšanās pasākumus. Diemžēl, atkarībā no jūsu konkrētās situācijas, skolas personāls, iespējams, neuzmanās no jūsu bērna interesēm. Varbūt viņi nevēlas šūpot laivu. Atkal uzmanība var nonākt nevis uz izglītību, bet gan uz citām ietekmēm. Ja tas notiek, cieš jūsu bērns.
No otras puses, es esmu redzējis patiešām lielisku uzvedības plānu, ko uzrakstījis un apstiprinājis komanda, kas palīdz bērnam uzlabot lēcienus un robežas. Labs plāns identificē:
balvas, kas ir patiesi nozīmīgas konkrētajam bērnam
ievieš ārkārtas rīcības plānus (t.i., ko darīt, ja skolotāja aizstājējs nezina par plānu)
ir pilnībā vērsta uz jauna, pozitīvāka un pieņemama uzvedības mācīšanu bērnam
Uzvedības plāns nav tas, kas iecienījis un ērts rajonam (t.i., izmet viņu tukšā telpā un sauc par noildzi). Ja iepriekš tika izmantoti soda pasākumi, varat norādīt, ka acīmredzami šī metode nedarbojās, tagad izmantosim kaut ko tādu, kas reāli iemācīs jaunu izturēšanos.
Labas uzvedības plāns vienmēr attiecas uz 3 lietām, kuras sauc par Uzvedības ABC.
Priekštecis (kas notika tieši pirms uzvedības)
Pati uzvedība
Sekas (kas notiek uzvedības rezultātā)
Tas, ko skolas parasti izlaiž, ir priekšteča identificēšana vai tas, kas izraisīja uzvedību. Neviens neskatījās uz notiekošo, kas noveda pie uzvedības. Vienmēr kaut kas notika pārejas (pārmaiņu) laikā. Piemēram, varbūt skolotājs apmeklēja kaut ko citu, nevis klasi, vai bērns ir kļuvis par klases grēkāzi, un skolotājs ļauj klasei turpināt šo izturēšanos. Varbūt bērns ir jutīgs pret taustes jutību un fiziskās audzināšanas stundās kļūst pārkarsēts vai lielu pūļu pārņemts un pārmērīgi stimulēts.
I.D.E.A. Skaidri nosaka, ja skolā rodas uzvedības problēmas, ir jāveic profesionālās izturēšanās novērtējums. VISAS intervences jādokumentē uz papīra, kuras strādāja un kuras nebija veiksmīgas. Šī ir pieeja, kas precīzi identificēs daudz problēmu un var sākt bērnu ceļā uz kompetenci uzvedības jomā.
Atrodoties šajā tēmā, šeit ir iecienītākā vieta, kur mest vārdu "atbildība". Bērnam, kuram trūkst kompetences sociālās uzvedības jomā, ir teikts, ka "jārīkojas atbildīgi". Atcerieties, ka arī rajonam ir jāuzņemas plecs "atbildība" pareizi noteikt bērna vajadzības un sastādīt loģisku, pārdomātu, pozitīvu pieeju bērna mainīšanai izturēšanās. Komandai jārīkojas atbildīgi, uzturoties ciešā komunikācijā un problēmu risināšanā, pirms rodas nopietnas problēmas.
Likums arī uzsver pozitīvs iejaukšanās, nevis sodīšanas iejaukšanās vai sodīšana. Sodīšana nemāca bērnam jaunu izturēšanos. Tam izdodas apturēt uzvedību, bet tikai uz laiku. Galvenais ir nepieņemamo rīcību aizstāt ar pozitīvu uzvedību.
Nākamais: Kad partnerība pārtrūkst
~ atpakaļ vecāku advokāta mājaslapā
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti
