Sensora pārslodze: “Skaļi trokšņi liek manai meitai skriet pa kalniem”

"Lī, kā šodien gāja skolā?"

Viņa paņēma no virtuves granola stieni un steidzās uz savu istabu.

- Neprasi, - viņa sauca, iesitot durvīs.

Es devu viņai kādu laiku vienatnē, pēc tam iespiedu galvu viņas istabā. "Kas notika?"

Viņas acīs uzliesmoja vilšanās. “Kāpēc sporta mītnēs ir jānotiek piparu mītiņiem? Kas mēs esam - bariņš liellopu? Kad viņi sapratīs, ka ne katrs bērns ir līdzīgs? Man vajadzēja iet un atbalstīt savu jauno skolu, bet mani draugi, kuri gāja, teica, ka viņu bungādiņas sabojājās! ”

Sporta zāle bija vissliktākā vieta Lī jebkura veida skolas montāžas laikā. Kad viņa bija korī pamatskolā, viņas skola pievienojās diviem citiem un devās uz vidusskolu, lai uzstātos. Sākoties koncertam, bērni bija sajūsmā, simtiem bērnu stomēja kājas un kliedza. No auditorijas es varēju redzēt Lī sejas izliekumu un viņas rokas, kas klusina ausis, acis izmisīgi meklējot māti. “Palīdziet!” Viņa sauca. Es pieskrēju pie balinātājiem, iestrēdzu viņu zem rokas kā futbolu un pēc iespējas ātrāk skrēju uz tuvāko izeju.

Kad Lī tika diagnosticēts ADHD, viņas pediatrs ieteica viņai pārbaudīt SPD, maņu apstrādes traucējumi, kas parasti tiek saistīts ar ADHD. Viņas skaņas, garšas un smaržas izjūta bija paaugstināta jutība. Tāpēc bija pamatoti, ka Lī sporta zāles iekšpusē notiekošā mītiņa laikā vairāk nevarēja tikt galā ar aizkustinošu rēcienu, nekā viņa varēja kliegt koncertā vai uzmundrināt futbola spēli.

“Ko jūs darījāt, tā vietā, lai dotos uz sporta zāli?” Es jautāju.

Viņa nogrima uz savas gultas, un vilšanās apmetas kā apmetnis ap sevi. "Sēdiet četriniekā ārpusē ar dažiem citiem bērniem."

Ja administrators vai skolotājs viņu ieraudzīja, es domāju, vai viņi domā, ka viņa ir vienkārši izaicinoša pusaudze, vai ātri secina, ka viņa ir apātisks students, kurš ienīst viņas skolu?

Bet es savu bērnu zināju. Ja kāds apstātos, lai pajautātu Lī, kāpēc viņa nepiedalījās sacensībās, viņa sacīja viņam: “Tur ir pārāk skaļi!”, Pievēršot viņai īpašu uzmanību maņu Vajadzības gadījumā viņa rūpējās par sevi, tika galā ar savām atšķirībām tāpat kā tika galā ar zīmēšanu, kad viņa nevarēja sēdēt. Bet, pieņemot viņas vajadzības, nenozīmēja, ka bija viegli ar tām sadzīvot.

Es apsēdos viņai blakus uz gultas. "Ir daudz citu veidu, kā jūs varat atbalstīt savu skolu, mīļā."

Jā, es arī par to domāju. Patīk pidžamas diena… ”

“Daudz jautrāk nekā rallijs. Un vissvarīgākais ir tas, ka jūs atteicāties no sabrukuma šajā sporta zālē. ”

“Taisnība. Es droši vien būtu ģībonis. ”

Es pamāju ar galvu. Tas nebija pārspīlējums. Es viņu apskāvu un izlīdzināju garos, sarkanos matus prom no sejas. Es jutos tāpat, kad viņa sevi uzvilka uz kafijas galda un pirmo reizi stāvēja uz apaļajām kājām. Es stāvu uz kājām, un viņa aplaudēja, kad viņa spēra soli un piegāja pie rotaļlietas, nezinādama par savu pavērsiena punktu.

Es zināju, ka vidusskolā vēl priekšā daudz vairāk šķēršļu, bet šodien es atkal klaigāju par mazo meitenīti, kura spēra vēl vienu lielu soli.

Atjaunināts 2018. gada 9. martā