Skolas pārbaude padara manu meitu par muļķīgu

Es tikko devos prom no sava bērna, lai dziļi ievilktu elpu un atgūtu savu pacietību. Viņa kliedz, noliekot galvu uz galda, cenšoties pabeigt savu pirmo klasi mājasdarbs. Tā kā manai meitai ir ADHD, mācīšanās traucējumi un tuvojas valsts pārbaude, šie sabrukumi ir bieži sastopami mūsu mājās. Es nāku mājās no darba, gatavoju vakariņas un gatavojos cīņai. Ļaujiet man iestatīt skatuvi.

• Zvana zvani un papīri tiek izvilkti.
• Meita redz darbu un sāk kliegt: “Es to visu nevaru izdarīt”, “Es nezinu, ko tas saka”, “Es ienīstu mājas darbus”, “Es esmu stulba”.
• Mamma asaras raisa, kad meita saka: “ES esmu stulba.“
• Meita izmet no krēsla, kliedz uz grīdas un raud.
• Mamma saka: “To var izdarīt, viegli mizot”, un paceļ meitu no grīdas un novieto savā sēdeklī.
• Meita atkal kliedz: “Es nevaru”, kad viņa atkal met savu ķermeni uz zemes.
• Mamma dziļi elpo un jūt, ka viņā aug uguns, jo viņa vēl nav saņēmusi meitu uzrakstīt savu vārdu. Viņa atkal paceļ savu meitu no grīdas un atkal noliek ne tik labi krēslā.
• Meita kliedz: “Tu mani sāpini!” Un piecas minūtes pievēršas viņas iedomātajam savainojumam.

Neglīti, vai ne? Tā ir kopīga cīņa manās mājās, galvenokārt beidzas ar to, ka es atstāju istabu, lai nomierinātos. Es iepļauju savu komandas komandas partneri, tēti, lai cīnītos pārējā cīņā. Varu derēt, ka daudzi no jums domā, ka mums ir jāpieliek savas vecāku prasmes. Dažos gadījumos jums ir taisnība, bet mēs esam izmēģinājuši katru apmācības prasmi un uzvedības iejaukšanos, ko es varētu izpētīt, lai motivētu mūsu meitu.

Mēs viņai nepārtraukti sakām, ka viņa ir “supergudra”, ka mūs iespaido nejauši fakti, kurus viņa iztecina, braucot pa ceļu. Visu smago darbu, ko veicam mājās, lai iedrošinātu, pacilātu, ieviestu organizācijas stratēģijas un radītu veidus, kā to panākt Veicot fokusu, tas viss sagrauj kā stikla loksne, kad mana meita ar ADHD iet skolā un saskaras ar DIBELS.

[Pašpārbaude: vai manam bērnam varētu būt mācīšanās traucējumi?]

DIBELS izklausās pēc slimības, vai ne? Tas apzīmē agrīnās rakstpratības pamatprasmju dinamiskos rādītājus. Tas ir viens no Ziemeļkarolīnas veidiem, kā pārbaudīt mūsu bērnus, lai pārliecinātos, ka viņi atbilst prasībām, kuras nav atstājušas bērnus (NCLB). DIBELS ir datorizēts tests, kuru administrē skolotājs, lai iegūtu bērna zināšanas mutvārdu lasīšanas, pārpratības un vārdu lietošanas tekošajās zināšanās. Skolotājiem ir rokas ierīce, kas reģistrē studenta reakciju uz vērtējamo saturu.

Kāpēc šī pārbaude lika manai meitai justies tā, ka viņa nav gudra, neprot lasīt, neprot rakstīt un ienīst skolu? Tas ir laikiestatīts tests, kas dažiem pieaugušajiem varētu radīt stresu.

DIBELS katrai testa sadaļai atvēl vienu minūti. Viena minūte? Liec mani mierā. Es pat vienā minūtē nevaru iesaiņot pusdienas, daudz mazāk domāju par pārbaudi pēc manām zināšanām. Mutiskās lasīšanas tekošās daļas nodrošināšanai bērniem ir jālasa lasījums, kas sastāv no 215 vārdiem, un tas ir aprakstīts piecās daļās. Es nezinu par jums, bet jebkurš bērns ar vai bez ADHD atvelk atpakaļ, kad redz tādu lasīšanas fragmentu. Kur ir bildes? Vai skola varētu lasīt lasītājus skarbāk kā pirmklasniekiem? Bērnam tas ir jāizlasa perfekti, un, ja viņa izlaiž vārdu vai nepareizi to izsaka, viņai ir trīs sekundes, lai “paštaisītu”, vai arī tas tiek uzskatīts par nepareizu. Ja bērns vilcinās vairāk nekā trīs sekundes, tas atkal ir nepareizs.

Iepriekšējā rindkopā ir 131 vārds. Apstājieties tūlīt un tekoši lasiet to. Tomēr, to darot, iedomājieties, ka fonā kliedz bērns un istabā ienāk dejojošs lācis. Lielākā daļa cilvēku pārtrauks lasīt, lai paskatītos uz lāci. Es gribētu, un tā būtu arī mana meita, izņemot to, ka viņai nav jādzird raudošs bērns vai jāredz dejojošs lācis, lai būtu apjucis. Viņai vienkārši jādzird krēsla kustība, jāredz lapa uz zemes vai, ja mati nokrīt netālu no mutes, lai nezaudētu koncentrēšanos uz rokas, tas ir viņas DIBELS tests.

[Bezmaksas resurss: kopēju mācību izaicinājumu pārvarēšana]

Traucējumi malā, viņai joprojām ir jāizklāsta savi vārdi, un, pat ja viņa tos var atsaukt atmiņā, mans meita ir perfekcioniste un vēlas viņus vispirms izskaidrot, kā viņai to iemācīja, lai pārliecinātos, ka viņa tos pasaka pareizi. Ja tas prasa vairāk nekā trīs sekundes, pārbaudē tiek apgalvots, ka viņa ir nepareiza. Viņa turpina lasīt, nesaprotot, ka pārbaudījums jau norāda, ka viņa ir zem lasīšanas līmeņa, jo viņai bija nepieciešams laiks, lai izskanētu skaņa dažus vārdus, mazliet apjucis ar papīra lapu uz grīdas vai nolikdams vārda “mamma” priekšā “mans”, kam nebija jābūt tur.

Tagad viņa ir lasījusi stāstu, kurā nav sižeta un kas nav pārliecināts par to, kas tajā teikts, jo viņa bija pārāk koncentrējusies uz mēģinājumu pateikt katru vārdu pareizi. Visu laiku, ko viņa lasīja, viņa arī mēģināja izdomāt, kāda ir šī lieta skolotāja rokās. Bet visām šīm lietām nav nozīmes, jo tagad viņai ir “jāpasaka” stāsts. Manai meitai piemīt lieliska atmiņa, un viņa bieži man pastāsta stāstus, kurus viņai lasīju pagājušajā nedēļā, bet viņai ir problēma pārpasaulēt stāstus, kurus viņa ir lasījusi. Es to zinu, jo viņa man to teica.

Mana meita un es vismaz reizi mēnesī ejam uz publisko bibliotēku, lai pārbaudītu somu, kurā būtu pilns ar grāmatām un kuru es sēdēju lasiet viņai, tiklīdz mēs nokļūsim mājās, jo viņa ar prieku redz un dzird par varoņu piedzīvojumiem ieslēgts Manai meitai patīk grāmatas un viņa var man pateikt, ko tikko lasīju, bet, kad es viņai lūdzu izlasīt tikai vienu lapu, viņa saka: “Labi, bet vai jūs varat man pateikt, ko es lasīju pēc tam, jo ​​es nezinu, ko tā saka?"

Viņa strādā tik smagi, lai izskanētu vārdi, ka zaudē šo vārdu nozīmi. Es noplēstu, kad viņa saka, ka vēlas saprast stāstu, bet viņa to nevar. Viņas mācīšanās traucējumi liek viņai koncentrēties uz katra vārda skaņām, un viņa nevar saprast teikuma nozīmi. Tad, kad es dzirdēju par DIBELS retell tekošo sadaļu, es gribēju kliegt: “Vai jūs mani vicinat? Kā viņa to var nokārtot? ”

Pēc pārdēvēšanas sadaļas nāk vārdu lietojuma pārbaude, kurā viņai ir minūte, lai pareizi nolasītu tik daudz vārdu, cik vien iespējams. Viņai ir dots 18 vārdu saraksts, un skolotāja sniedz divus piemērus, kā vārdu lietot teikumā. Bērnam ir piecas sekundes, lai to pareizi lietotu teikumā. Pēc piecām sekundēm viņai jāpāriet pie nākamā vārda. Es izskatīju DIBELS vārdu sarakstu pirmajai klasei, un es domāju, ka tas varētu mulsināt jebkuru bērnu.

DIBELS ir ietekmējis manu mājas dzīvi un meitas pašapziņu. Es zinu, ka šī testa veikšanai skolās ir daudz priekšrocību. Es vienkārši neesmu no tiem laimīgajiem vecākiem, kuru bērns izceļas ar laika pārbaudi.

Es ienīstu zināt, ka, dodoties mājās visu dienu, strādājot mājās, ir jācīnās ar savu bērnu, lai parādītu viņai, ka mācīšanās var būt jautra. Man vajadzētu katru dienu pavadīt dažas stundas, kas man ir līdzi, nevis to drāzt. Pēc tam, kad mājasdarbu cīņa ir beigusies un viņa ir aizmigusi, es paskatos uz viņas saldo seju un domāju, kāpēc viņa tiek atstāta skolas sistēmā, kurā noteikts, ka neviens bērns nedrīkst palikt aiz muguras.

[Pārbaudes stratēģija katram eksāmena veidam]

Atjaunināts 2018. gada 6. novembrī