5 faktori, kas ietekmē panākumus koledžā

Vai jūsu pusaudzis ar uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) plāno apmeklēt? koledža? Vai viņš vai viņa ir gatava veikt pāreju no vidusskolas? Saskaņā ar Izglītības departamenta statistiku, tikai 54 procenti no visiem studentiem, kuri sāk koledžu, iegūst grādu sešu gadu laikā. Saskaņā ar Nacionālo gareniskās pārejas pētījumu-2 tikai 28 procenti studentu, kuri sāk koledžu ar diagnosticētiem traucējumiem, ieskaitot disleksiju un ADHD, pabeidz grādu. Lai gan labas atzīmes vidusskolā un veselīgas SAT atzīmes ir veiksmes prognozes, citi faktori ir galvenie, lai sekmīgi darbotos koledžā.

Orientieru koledža ir identificējusi piecas jomas, kuras, iespējams, ietekmē akadēmiskos panākumus koledžā.

Akadēmiskās prasmes: spēja lasīt un rakstīt ar nelielu palīdzību.

Jūsu bērnam vajadzētu būt iespējai lasīt vairākas mācību grāmatas lappuses un saprast autora teikto. Viņai vajadzētu būt spējīgai uzrakstiet organizētu rakstu izmantojot divus vai vairākus avotus. Viņai vajadzētu būt arī sistēma piezīmju veikšanai klasē

un sagatavošanās pārbaudēm. Bērniem, kuriem ir diagnosticēta mācīšanās grūtības, vidusskolas jaunākajā vai vecākajā gadā būtu jāveic psihoizglītojošie testi, lai uzzinātu viņu akadēmisko potenciālu.

Pašaizstāvēšana: spēja lūgt pakalpojumus un atbalstu un cīnīties par tiem.

Koledžas studenti ir pieauguši cilvēki, tāpēc viņiem pašiem jāaizstāv sevi un jāpieprasa nepieciešamie atbalsta pakalpojumi un naktsmītnes. Viens pētījums rāda, ka 75 procenti studentu, kas kvalificējas, nekad neizmanto koledžu piedāvātos pakalpojumus.

Izpildvaras funkcija: spēja sekot uzdevumiem, kārtot grāmatas un materiālus, kā arī pārvaldīt laiku.

[Bezmaksas lejupielāde: Kādas ir jūsu pusaudžu vājākās izpildvaras funkcijas?]

Saskaņā ar 2007. gada kopīgo aptauju, ko veica Landmark koledža sadarbībā ar Augstākās izglītības un invaliditātes asociāciju, students, kurš cīnās ar izpildfunkcija ir mazāk ticams, ka gūs panākumus koledžā nekā students, kurš nemāk lasīt.

Izpildfunkcija ir izziņas process, kas organizē domas un aktivitātes, sakārto uzdevumus, efektīvi pārvalda laiku un pieņem lēmumus. ADHD treneris var palīdzēt studentiem izveidot struktūras un stratēģijas projektu vadībai un noteikt darbības, kas vajadzīgas katra projekta virzībai uz priekšu.

Pašizpratne: izpratne par mācīšanās priekšrocībām un izaicinājumiem.

Neirotipiski studenti gūs labumu no izpratnes par viņu mācību profilu, taču tas ir svarīgi studentiem ar mācīšanās traucējumiem vai ADHD. Jums un jūsu pusaudzim vajadzētu tikties ar psihologu vai neirofiziologu, kurš veica pārbaudi - vai citu kvalificēts nodrošinātājs - lai iegūtu skaidrojumu par psihoizglītojošo testu rezultātiem, kā arī stratēģijas mācīšanās.

Motivācija un pārliecība: spēja izvirzīt skaidrus mērķus un ticēt, ka tos var sasniegt.

Daudzi studenti, kuri cieš neveiksmes vai izstājas no koledžas, nespēj iztēloties koledžas izglītības ieguvi. Koledžas studenti, kuri drīzāk atrastos kaut kur citur - strādā, apmeklē arodskolu vai ceļo uz ārzemēm - diez vai izmantos resursus, kas nepieciešami koledžas grāda iegūšanai. Studenti, kuri cīnās ar šaubām un nedrošību vai netic, ka var paveikt darbu, atsakās.

[Koledžas izmēģināt: pirmkursnieku izdzīvošanas rokasgrāmata]

Atjaunināts 2018. gada 5. septembrī