"Ko neviens man nekad nav teicis par pāreju uz vidusskolu ar ADHD"

Neskatoties uz septembra karstumu, mana draudzene Melānija un es devāmies rīta pastaigā pa vienu no stāvākajiem kalniem mūsu apkārtnē. Kad mēs aizgājām, es varēju just, ka viņa ir uz asaras sliekšņa, un aplika manu roku ap sevi, dodot viņai ātru saspiešanos. “Džošs?” Es teicu.

Viņa pamāja. Viņas dēls Džošs un mana meita Lī abi bija smagi ADHD, un tas bija tas, kas mūs bija sapulcinājis. Kad savstarpējais draugs mūs iepazīstināja, zinot izaicinājumus, ar kuriem katrs saskārāmies ar saviem bērniem, tas bija sākums ilgai draudzībai. Regulārajās pastaigās mēs dalījāmies ar vilšanos, ko neirotipisku bērnu vecāki reti saprot, un mūsu grūtākajās dienās viens otram piedāvājām cerību.

“Pirmās divas Josh’s nedēļas vidusskolas pāreja likās labi, ”Melānija paskaidroja. “Bet tagad viņš ir kluss un atsaucīgs. Esmu pārliecināts, ka viņš kaut ko slēpj no mums. ”Mūsu acis satika. Pēc pieredzes es zināju, ka bērniem ar ADHD šī pāreja var būt īpašs izaicinājums.

“Viņš pamostas un izkrīt no gultas, jau jūtoties lejā un nomākts. Es teicu viņa tētim, ka tā varētu būt mūsu vaina, ka pēdējā laikā neesam pavadījuši pietiekami daudz laika ar viņu... ”

"Čau," es teicu. “Nesāciet sevi vainot. Ir miljons iemeslu, kāpēc Džošs šobrīd var justies nomākts, un tam nav nekā kopīga ar jūsu vecākiem vai ar Nika. Tas varētu būt hormoni, vai varbūt trauksme par atrašanos lielākā skolā ar jaunām procedūrām, jauniem skolotājiem un klasesbiedriem, kurus viņš nezina. ”

[Lejupielādējiet šo ADHD resursu: vidusskolas veiksmes stratēģijas]

Vidusskola: vecākiem nav atļauts

Bēdīgi slaveni ir pēdējās divas vasaras nedēļas un pirmās divas skolas nedēļas bērniem ar ADHD. Kaut arī Lī ir 20 gadus vecs un koledžā, ikgadējās pārmaiņas joprojām rada viņas satraukumu hiperdzinumā. Kopš viņa dzīvo mājās, mans vīrs un es zinām, ka viņai vajadzētu dot daudz vietas un laika, lai stātos pretī savām bailēm par jauna semestra sākšanu. Mēs arī dodam viņai laiku, kas nepieciešams, lai stātos pretī savām bailēm par jauna semestra sākšanu. Parasti paiet dažas nedēļas, kamēr lietas izklīst un viņa pielāgojas izmaiņām.

Kad Lī bija Džoša vecums (12), plašāka vidusskolas vide un izveidotās jaunās kliķes atstāja viņu iesprostotu, justies vienatnei un censties atrast savu pamatu. Pamatskolā es biju laipns brīvprātīgais Lē klasēs un zināju, kad viņai rodas grūtības mācību traucējumu dēļ. Kad skolotājs bija aizņemts, es varēju Lī pievērst īpašu uzmanību. Es viņu pavadīju arī rotaļu laukumā, kas bija viegli pieejams, lai palīdzētu, kad Lī cīnījās ar sociālām norādēm vai tika pieķerts neveiklos brīžos.

Lī vidusskolā vecāki netika laipni gaidīti klasēs, nemaz nerunājot par sociāliem grupējumiem, piemēram, pusdienām vai skolas saietiem. Tā kā viņai netika ļauts palīdzēt, es jutos bezpalīdzīga. Bet es arī zināju, ka šī diena pienāks un ka Lī bija pienācis laiks kļūt patstāvīgam, izvēlēties savus draugus un sākt aizstāvēt sevi skolā. Neatkarīgi no tā, cik daudz laika Melānija un Niks pavadīja kopā ar Džošu ārpus skolas, viņam pašam būs jāsaskaras ar daudziem no šiem jaunajiem izaicinājumiem.

"Jā, pāreja viņam ir grūta," Melānija sacīja, uzmetot aci šoferim, kurš nošāva mums garām.

[Iegūstiet šo bezmaksas ceļvedi: Kā mācību traucējumi izskatās klasē]

Vidusskola: Skolotāju komunikācija ir atslēga

“Vai varbūt kāds skolotājs pateica kaut ko, lai viņu sajuktu. Lī atmiņas saglabāšana ir patiešām slikta, pateicoties ADHD, un viņa vienmēr sagādāja grūtības aizmirst mājas darbus. Kāpēc jūs nezināt ar Džoša skolotājiem un neredzat, kas viņiem jāsaka? ”

Ja es kaut ko būtu iemācījies no Lī pieredzes vidusskolā, tas bija darbs komandā ar skolotājiem, Lī lietu vadītāju un viņu IEP speciālisti atmaksāja. Viņi bieži zināja, dažreiz pirms es to darīju, ka ar manu bērnu kaut kas nav kārtībā.

Vidusskola: sociālo prasmju izaicinājumi, 2. daļa

Melānija dziļi nopūtās, dziļi ievilka elpu un sacīja: “Varbūt viņu iebiedēja…” Viņas vārdi aizgāja garām, kad mēs vērojām, kā virs galvas lido zilais džeks. Lī nekad vidusskolā mums neteica, kad viņu iebiedē, bet es to visu varēju izjust. Kādu dienu es devos uz skolu viņu paņemt, un es atklāju, ka Lī sarunājas ar zēnu un viņa mammu. Zēns kopā ar draugiem bija ķircinājis Lī par to, ka katru dienu uz skolu nēsāja dzeltenu Pikachu sporta kreklu. Lī impulsus bija pārņēmuši. Viņa iebāza mocītāju zarnās un lejā viņš bija devies. Viņasprāt, zēna mamma klausījās abas stāsta puses un par to neziņoja skolai. Lī bija kauns par sevi. Kopš tā laika viņa nēsāja skolas piedāvāto iebiedēšanas uzticības tālruņa karti un pat vienu reizi to izmantoja.

Melānija un es ieradāmies kalna galā, aizsegti ar sviedriem. Es izņēmu savu ūdens pudeli, kad viņa noliecās pāri žoga sliedei blakus mums, aizraujot elpu. "Ko es šobrīd dotu par pacelšanu atpakaļ mājās," viņa teica, dodoties augšupceļam uz mājām.

“Padomājiet, cik labi jūs jutīsities, kad būsit uz augšu, bez jebkādas palīdzības. Tieši tā ir jājūtas arī Džošam. Tas ir viņa ceļojums pa vidusskolu, tāpat kā jūsu. ”

Melānija izlaida sliedi un paskatījās uz tvaikojošo, betona kalnu. “Gatavs?” Es teicu.

Trīsdesmit minūtes - un daudz pūlēšanās un pufēšanas vēlāk - mēs to atkal panācām. Es nezināju, vai esmu viņai palīdzējusi, bet es zināju vienu lietu. Viņa to pārdzīvoja un pārvarēt, tāpat kā pārējiem mums bija viens solis vienlaikus.

[Iegūstiet šo lejupielādi: jūsu bezmaksas 13 soļu ceļvedis bērna audzināšanai ar ADHD]

Atjaunināts 2019. gada 10. decembrī