Augstas cerības uz divreiz izciliem studentiem ir nepieciešams akadēmisks atbalsts

2e skolēna augstais IQ bieži aizēno vai maskē viņu neiroloģiskās vai mācīšanās problēmas — mulsina gan skolotājus, gan vecākus, gan ārstus. Divreiz izcili studenti vienā vai vairākās mācību priekšmetu jomās ir augstāki par vidējo, bet citās – zemāki par vidējo. Paātrināta intelektuālā izaugsme un aizkavēta sociāli emocionālā izaugsme ir izplatītas un bieži vien pretrunīgas pazīmes 2e bērniem. Un tas viss ir diezgan mulsinoši ikvienam.

Grūti zināt izplatību divreiz izņēmums, bet atskaite no Nacionālā apdāvināto bērnu asociācija (NAGC) lēš, ka 6% ASV studentu, kas saņem speciālās izglītības pakalpojumus, ir arī akadēmiski apdāvināti.¹ Pacietība, neatlaidība un aizstāvība ir galvenais, lai sasniegtu labākus rezultātus šai pārsvarā nepietiekami apkalpotajiem skolu iedzīvotājiem.

Ja jūsu bērns ir divreiz ārkārtējs, vai jūs vispirms pamanījāt viņu stiprās vai vājās puses? Mēs jautājām ADDitude lasītājiem šo un vēl vairāk: vai skolu sistēma atzina un atbalstīja visus jūsu bērna mācību profila aspektus? Kā tas ietekmē viņu akadēmisko sniegumu un draudzību? Ritiniet uz leju līdz sadaļai Komentāri un pievienojiet sarunai.

"Mēs vispirms atpazinām apdāvinātās īpašības, kas "slēpa" ADHD līdz piektajai klasei. Skolotājiem ir lielas cerības, taču viņi bieži neņem vērā [manas meitas] ADHD, kad viņa kaut ko aizmirst vai viņai ir vajadzīgi atgādinājumi, jo viņa darbojas labi. Viņai joprojām klājas labi, un viņiem ir lieliska resursu nodaļa. Viņai ir neliela draugu grupa, kuriem arī ir ADHD un kuriem arī ļoti labi iet skolā. — ADDitude lasītājs

"Manam 12 gadus vecajam dēlam ir ADHD, attīstības koordinācijas traucējumi (DCD), un viņš ir apdāvināts. Vispirms tika diagnosticēts DCD. ADHD diagnoze parādījās daudz vēlāk. Tā kā viņš ir spilgts, intraverts un nav hiperaktīvs vai impulsīvs, viņš lidoja zem radara. Viņam ļoti labi padodas matemātika un lasīšana, bet tikai vidēji izpilda rakstiskus uzdevumus, kas viņam šķiet grūtāks motorisko grūtību dēļ un viņa pūles pieņemt lēmumus par to, ko rakstīt! Viņam vienmēr ir bijuši draugi, bet viņš ir kautrīgs. Viņam ir grūti uzsākt sociālo mijiedarbību. — Emīlija, Austrālija

 [e-grāmata: mācīšanās traucējumu pazīmes un simptomi]

“Pēc brāļa diagnozes mūsu meitai pārbaudīja ADHD. Mēs vienmēr jutām, ka viņa skolā nesasniedz visu savu potenciālu. Viņi atgriezās ar diagnozi ADHD un apdāvinātība. Es domāju, ka diagnoze uzlaboja viņas pašapziņu un palīdzēja viņai labāk izprast, kā viņa mācās, taču viņa piedzīvo lielu sociālo un akadēmisko atšķirību. Skolā viņa pavada laiku kopā ar bērniem, bet apmeklē AP kursus.Viņas klasesbiedri vienmēr ir pārsteigti, ka viņa ir gudra jo viņi viņu tā neuztver. Viņai šķiet, ka arī daudzi viņas skolotāji to nedara. Viņa ir patiešām spilgts bērns, kurš rīkojas impulsīvi. Par laimi medikamenti un terapija palīdz viņai pieņemt labākus lēmumus un koncentrēties uz nākotni. — ADDitude lasītājs

“Abiem maniem bērniem ir 2e, un es nevaru lepoties ar šo faktu! Grūti atšķirt, kuru pamanīju pirmais, jo abi bija ļoti gaiši cilvēciņi, kuri nekad nepārstāja kustēties. ADHD diagnozes bija pirmās un palīdzēja virzīties uz 504 plānu. Kad viņi bija pietiekami veci rūpīgai pārbaudei un novērtēšanai, tika norādīts augsts intelekts un specifiski mācīšanās traucējumi (SLD). Tomēr pirms tam bija bažas, ko skola konsekventi atlaida kā vecumam raksturīgus (kas tā nebija). Kad dokumentācija parādīja pretējo, IEP process sākās SLD vajadzībām, bet visi ADHD atbalsti tika apturēti. Iesaistītie skolotāji pilnībā nesaprata, kāpēc IEP ir nepieciešams. Viņu “zemais” ir vidējs, un vidējais ir tas, uz ko viņi tiecās, taču tas neļāva bērniem sasniegt savu potenciālu. Ar administratīvo atbalstu jaunajā skolā tika pievienots atbalsts viņu uzmanības un uzmanības pievēršanai, un viss kopumā ir bijis pozitīvs. — Rebeka

“Man ir trīs apdāvināti bērni. Viņi visi ir pārsteidzoši, bet divi no tiem ir 2e. Mans vecākais tika atzīts par akadēmiski apdāvinātu dažās mācību priekšmetu jomās, bet neuzmanīgs ADHD bija tikai daudz vēlāk. Man tika diagnosticēta pirmā, un mums kļuva skaidrs, ka arī viņai tas bija. Bija vajadzīgi trīs darba gadi un “otrie atzinumi”, lai 17 gadu vecumā iegūtu diagnozi, un no viņas skolas dzīves palikuši tikai 5 mēneši.… Manu jaunāko 2 gadīgo bērnu pieaugušie ir atzinuši par apdāvinātu jau kopš bērnības. Atsevišķi skolotāji to atzītu, bet… mums bija jāmaksā par ārējo novērtējumu, lai iegūtu diagnozi: vispirms smaga disgrāfija, pēc tam apvienota ADHD. Tagad skola atzīst diagnozes un sniedz minimālu atbalstu disgrāfijai tikai vērtēšanas laikā... Esmu ārkārtīgi lepns par savu vidējo bērnu, bet Es skatos uz to, ko viņa ir spējusi sasniegt skolā un sabiedrībā, un domāju, ko pārējās divas būtu varējušas vai varētu darīt, ja saņemtu vajadzīgo atbalstu.” — Liza, Austrālija

“Kopš 2 vai 3 gadu vecuma mana dēla neticami gaišais prāts man kā vecākam bija acīmredzams. Diemžēl, viņa asā inteliģence lika man apšaubīt manu audzināšanu, kad viņš nevarēja darīt vienkāršas lietas, piemēram, palikt man blakus pārtikas preču veikalā vai klausīties, kad viņam lika kaut kam nepieskarties.… Viņam klājās akadēmiski, taču viņam bija daudz grūtību pielāgoties visiem noteikumiem klasē. Toreiz mēs zinājām, ka kaut kas nav kārtībā. Viņam pirmajā klasē tika diagnosticēts ADHD. Viņa psiholoģiskais novērtējums apstiprināja viņa augsto intelektu, taču atklāja arī diezgan zemu apstrādes ātrumu. Pēkšņi visam kļuva jēga, un es kā vecāks nedaudz atslābu. 2e bērnam nav ideālas vietas skolā, bet viņš šobrīd plaukst progresīvās klasēs ar 504 plānu. Viņam ir veselīgas draudzības ar citiem gaišiem bērniem, no kuriem daudzi ir gadu vecāki par viņu. — ADDitude lasītājs, Mičigana

[Lasiet: Lēns apstrādes ātrums — pazīmes un risinājumi pārprastam deficītam]

"Abiem maniem bērniem ir 2e. Vecākajā gadījumā ar IQ maskētu ADHD (bez hiperaktivitāte). Mēs nesaņēmām diagnozi, kamēr viss nesabruka sestajā klasē. Manam bērnam bija grūti tikt galā ar to, ka viņš vienmēr bija “profesors”, kuram skolā nebija nekādu grūtību, un pēkšņi kļuva par bērnu, kurš nevarēja atrast mājasdarbus vai neatpalikt no aizņemta darba. Manā jaunākajā bērnā ADHD maskēja viņas IQ, tāpēc skola neļāva viņai piedalīties apdāvinātajā programmā, neskatoties uz psihologa pārbaudi. Psihologs nevēlējās "apzīmēt" manu bērnu kā ADHD, kamēr viņš nebija nonācis pareizajā akadēmiskajā vidē, tāpēc mēs iztērējām daudz laika, lūdzot palīdzību un sadarbību, kamēr mans bērns cieta. Tagad viņi abi saņem to, kas viņiem nepieciešams, un viņiem klājas labi, taču diemžēl tas vienmēr ir azarts: vai nākamgad viņi saņems skolotāju, kurš nesaņems viņus un viņu stiprās puses vai vajadzības? Par laimi, abiem bērniem ir labi draugi, kas viņiem palīdzēja pārvarēt grūtos laikus. Es vēlos, lai skolotāji būtu zinošāki un informēti par 2e bērniem, lai tas nebūtu tik liels pārbaudījums. — ADDitude lasītājs

"Daži no [manas meitas] nesenajiem skolotājiem nesaprot viņas ADHD. Kopš vidusskolas vidus viņa ir mācījusies apdāvināto vai apbalvojumu klasēsl un tagad ir otrā kursa studente... Viņi nesaprot, cik grūti viņai ir pietiekami ilgi koncentrēties, lai izpildītu savus uzdevumus, kas ir garāki progresīvajās klasēs. Viņi nezina, kā tas ietekmē [uzdevumu] izpildi — medikamentu lietošana no rīta un pēcpusdienā īstajā laikā, spējot aizmigt, lai viņa varētu darboties nākamajā diena… Mūzikas klausīšanās tālrunī ar austiņām palīdz viņai koncentrēties, taču parasti tas nav atļauts skola. Nosūtot īsziņu tētim vai man par kaut ko svarīgu, pirms viņa to aizmirsusi, viņai rodas problēmas. Es domāju, ka viņai labāk veiksies koledžā, kur viņa var kontrolēt savu kursu slodzi un vairāk autonomijas, lai rūpētos par savām vajadzībām. Viena no priekšrocībām, ka viņa ir 2e, ir tā, ka viņai ir labāka izpratne par savu ADHD un to, kā to pārvaldīt. Tas viņai palīdz labāk aizstāvēt sevi. — Kima, Kalifornija

“Manam 16 gadus vecajam dēlam ir 2e. Viņa IQ ir virs 130, bet viņam ir arī ADHD… Mēs atzinām viņa diagnozi 2e otrajā klasē. Lai gan viņš bija izlasījis lielāko daļu Harija Potera sērijas grāmatu līdz 7 gadu vecumam, viņa skolotājs (duālā valodu iegremdēšanas skola) teica, ka viņa neuzskata, ka viņam ir vajadzīgs kāds paātrinājums vai diferenciācija mācīt. Viņam ir bijušas īpašas problēmas ar skolotājiem, kuri nav apmācīti ASV (Latīņamerikā un Eiropā), un viņa pašreizējais vidusskolas atbalsts ir pilnībā atkarīgs no skolotājiem. Viņa privātā koledžas sagatavošanas skola atsakās dot viņam jebkādas izmitināšanas iespējas saistībā ar mājasdarbu samazināšanu vai papildu laika piešķiršanu uzdevumiem, jo ​​tas ir lēns. apstrādes ātrums (viņš saņem tikai papildu laiku par ieskaitēm)... Lai gan skolu pārcelšana viņam, iespējams, nāktu par labu, viņš ir nelokāms, ka paliks šajā skolā. Viņam ir bijušas nopietnas problēmas ar draudzību. Šobrīd viņam nav daudz labu, ilgstošu attiecību pēc vidusskolas sākšanas un viņš peld no grupas uz grupu. Viņam ir daudz sociālā trauksme un grūtības “lasīt” gan vienaudžus, gan skolas skolotājus vai administratorus.

2e Studenti un ADHD: nākamie soļi

• Bezmaksas lejupielāde: Cīnieties par sava bērna tiesībām skolā
• Lasīt: Veiciniet panākumus, pārvarējiet cīņas
• Atskaņot vēlreiz: 2e rokasgrāmata apdāvinātu studentu ar ADHD audzināšanai
• Lasīt: Divreiz izcils un plaukstošs — beidzot

---

ATBALSTA PAPILDINĀJUMS
Paldies, ka izlasījāt ADDitude. Lai atbalstītu mūsu misiju nodrošināt ADHD izglītību un atbalstu, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju loks un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un informētību par iespējamu. Paldies.

Skatīt rakstu avotus

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest