Kāds ir jūsu bērna izziņas mācīšanās stils?

Jūs, iespējams, jau esat identificējis savu bērnu maņu mācīšanās stils - vai viņa labāk apstrādā vizuāli, fonētiski vai kinestētiski (pieskārienam vai kustībai) uzņemto informāciju.

Bet kā ir ar viņas kognitīvo mācīšanās stilu? Vai viņa pietuvina datus vai arī atkāpjas plašajā skatā? Vai viņa ir “globāla” audzēkne, kas redz mežu, vai “analītiska”, ko absorbē koki? Nosakot, kā viņa mācās, jūs varat atbalstīt viņas stiprās puses un mācīt stratēģijas, kas viņai palīdz.

Caur dažādām lēcām

Vai esat kādreiz klausījies, kā bērni apspriež filmu, un domājāt, vai viņi ir redzējuši to pašu filmu?

Bērnam, kurš skata pasauli visā pasaulē, ir tendence filmu piedzīvot. Viņš viegli uztver tēmu un var sniegt vispārīgu sižeta aprakstu. Bet viņš, iespējams, neatcerēsies sīkāku informāciju par varoņiem, sižeta līniju vai iestatījumu. Lai iegūtu šo informāciju, jautājiet analītiķu apmācības dalībniekam. Viņš ļoti detalizēti aprakstīs stāstu, sniegs dialoga fragmentus un pastāstīs, ko varoņi valkāja katrā sižetā. Jautāts par pārskatu, viņš tomēr bieži uzstājas.

[Maņu apstrādes traucējumi: simptomi bērniem]

Tāda pati atšķirība ir acīmredzama bērnu attieksmē pret uzdevumiem. Pirms mozaīkmācības sākšanas, piemēram, pasaules mēroga skolēns izpēta lodziņā redzamo attēlu pēc satura, dizaina un krāsas. Turpretī analītisks audzēknis izskata mīklas gabalus un sāk tos salikt kopā, pat pirms uzlūko attēlu.

Klasē

Neatkarīgi no tā, vai organizēts darbs vai tiek kārtoti testi, analītiskajam audzēknim ir dažādas stiprās puses un vajadzības nekā bērnam, kura pieeja ir globāla. Lūk, kas jums jāzina, un kā jūs varat palīdzēt.

Analītisks audzēknis…

• dod priekšroku viena uzdevuma pabeigšanai, pirms sākt citu. Slavējiet viņu par labi padarīto darbu un palīdziet viņam turpināt darbu, uzturot dienas grafiku vai kontrolsarakstu.
• darbojas labāk bez uzmanības novēršanas. Nodrošiniet klusu darba vietu un mudiniet viņu pierakstīt jautājumus, lai nezaudētu koncentrēšanos.
• jāatrod nozīme un atbilstība tam, ko viņa mācās skolā. Ja skolotājs neveido šos savienojumus, sarunājieties mājās.
• noskaņojas detaļām, bet nokavē vispārējo tēmu. Aiciniet viņu pierakstīt atslēgas vārdus no nodaļas un pamudiniet viņu padomāt par lielākiem jēdzieniem.
• dod priekšroku patiesiem / nepatiesiem un atbilžu variantiem. Izveidojiet prakses testus, kas satur ilgstošas ​​atbildes vai esejas.

[Bezmaksas ceļvedis: kā mācīties bērni ar ADHD]

Globāls audzēknis ...

• pirms viņš var koncentrēties uz detaļām, viņam jāredz lielais attēls. Lai palīdzētu viņam veikt abus, norādiet faktus, kas jāmaina, pirms viņš sāk lasīt. Ja viņš lekciju laikā noregulē detaļas, palūdziet, lai viņš stundā izmanto magnetofonu, lai viņš tos atkal varētu noklausīties.
• mēdz vilcināties. Sāciet viņu sākt darbu pie projekta un turpiniet pārbaudīt savu progresu. Darbs ar citu personu var palīdzēt viņai turpināt ceļu.
• atstāj uzdevumus nepabeigtus vai pāriet uz radošo daļu. Sniedziet soli pa solim kontrolsarakstu, lai viņu veiktu, izmantojot uzdevumu.
• dod priekšroku testiem, kuros faktu apsvēruma vietā ir vajadzīgas esejas. Izceliet svarīgus faktus mācību materiālos. Iemāci viņam veikt testēšanas stratēģijas, piemēram, izmantojot izslēgšanas procesu ar atbilžu variantiem.

[Kāds ir mana bērna mācīšanās stils?]

Atjaunināts 2019. gada 5. septembrī