Saruna ar sava bērna skolotāju

Atzīstieties: kad bijāt bērns, viena no jūsu lielākajām bailēm bija nosūtīšana uz direktora biroju. Dažiem vecākiem ar ADHD bērniem tā joprojām ir viena no mūsu lielākajām bailēm.

Saruna ar skolotājiem (vai konsultantiem, direktoru, disciplināriem darbiniekiem utt.) Ir daļa no bērna piedzimšanas ar ADHD. Bieži vien šīs sarunas var kļūt par dusmīgām diskusijām par to, kas ir vislabākais bērnam un kura atbildība ir šo vajadzību apmierināšana. Skolotāji, iespējams, neaptver visu bērna ADHD ietekmi. Vecāki dažreiz nevēlas stumt savus bērnus. Vecāks, kurš vērojis viņu bērnu cīņu, var domāt, ka skolotāja cerības ir nereālas; skolotājs redz gaišu, kaut nedaudz nemotivētu kazlēnu un var domāt, ka vecāku cerības ir pārāk zemas.

Diemžēl Goldilocks necenšas mums pateikt, kura perspektīva ir “pareiza”. (Turklāt Goldilocks ir ar zināmu uzvedību viņas pašas jautājumi ar tādiem ieradumiem kā apzagšana, personiskā īpašuma iznīcināšana, pārtikas zagšana un gulēšana svešās gultās. Tas ir skaidrs nē piemērs, kam mēs vēlamies sekot saviem bērniem.) Tāpat kā lielākajā daļā patiesības, atbilde meklējama kaut kur pa vidu.

Kaut kādas perspektīvas iegūšana

Izglītības konsultante Ann Welch piedāvā zināmu perspektīvu, kā iegūt perspektīvu. “Ja esat vecāks, aizveriet acis un padomājiet par savu bērnu viņa sliktākajā dienā. Tagad iedomājieties, ka vienlaikus nodarbosities ar 25 citiem bērniem. Tāda ir skolotāja dzīve. ”Pēc šāda vingrinājuma veikšanas vecāki var justies noskaņoti sūtīt līdzjūtības kartītes skolai. Arī skolotājiem jābūt empātiskiem. “Ja jūs esat skolotājs,” saka Velčs, “aizveriet acis un iedomājieties bērnu, kuru mācāt viņa sliktākajā dienā. Tagad iedomājieties, ka katru dienu paņemsit šo bērnu mājās. Tāda ir vecāku dzīve. ”

Lielākā daļa pieaugušo vienā vai otrā reizē apmeklēja skolu, kas nozīmē, ka vairums vecāku ir bijušie audzēkņi, kuriem ir savs skatījums uz to, kam jānotiek klasē. Bet tas ir a students perspektīvā, un, ja vien jūs neesat vecāks, kurš notiek ar pašreizēju mācīšanos vidusskolā, tas ir no kāda viedokļa, kurš skolu apmeklēja pirms daudziem gadiem. Skolotājam, kurš šodien stāv klases priekšā, var būt ļoti atšķirīgs skatījums uz mācībām un klases cerībām.

Tāpat skolotājs, iespējams, ir lasījis par ADHD vai kaut kur to izpētījis. Bet, ja vien viņi nav pieaugušie un kuriem ir savas ADHD problēmas, viņi ar to nav sadzīvojuši. Viņu “teorētiskais modelis”, iespējams, nav pilnīgs.

Saziņa pa visu galdu

Esi pozitīvs.
Velčs iesaka sākt sarunu ar kaut ko pozitīvu, pat ja tas nozīmē “pārfrāzēt” kaut ko, kas ir reāla problēma. “Ja skolotājs pretojas naktsmītņu veidošanai,” viņa saka, “es slavēju viņa augstos standartus un saku, cik priecīgs es esmu, ka viņš sagaida studentu ar ADHD, lai viņus arī sasniegtu. ”Sākot ar komplimentu, problēma netiek novērsta, taču tas var atvieglot sarunu par to, kā varētu būt problēmas atrisināts.

Mary Fowler, grāmatas skolotāja un autore Varbūt Tavs pazīsti manu dēlu, uzsver arī to, cik svarīgi ir būt pozitīvam un saglabāt kontroli pār savām emocijām. "Ja jūs ieejat sapulcē, kas pūst ar dusmām, tas mazina jūsu uzticamību," saka Fowlers. "Skolotājs tajā brīdī biežāk uztver problēmu kā kaut ko no mājām, nevis no klases."

Uzdot jautājumus.
Jautājumu uzdošana parāda, ka jūs mēģināt izprast otra cilvēka perspektīvu. Tas arī palīdz koncentrēt diskusiju uz reāliem risinājumiem. Esiet konkrēts: “Vai šķiet, ka Metjū no rītiem vai pēcpusdienās uzvedas sliktāk?” “Ko Liza dara, kad uzdod viņai jautājumu klasē?”

Izmantojiet atstarojošu klausīšanos.
Parādiet skolotājam, ka jūs esat spējīgs klausīties, pat ja jūsu bērns tāds nav. Tas var būt grūti, ja jums ir ADHD, bet to var izdarīt, veicot kaut ko tik vienkāršu, kā atkārtojot daļu no tā, ko otra persona teica jūsu atbildē:

Skolotājs:Džonijs šodien klases čūsku saistīja ar bende cilpu. Tas bija diezgan apbēdinošs pārējiem studentiem.

Vecāks:Es zinu, ka tas ir satraucoši, kad Džonijs saista čūsku mezglos. Pagājušajā nedēļā viņš rīkojās tāpat kā ar tēva saitēm. ”

Tas parāda, ka jūs klausāties, izveido sakarus ar skolotāju un paziņo viņai, ka esat pamanījis šo pašu izturēšanos. Jums būs veiksmīgāk ar šo cilvēku, ja spēsit izveidot kopēju nostāju.

Palieciet pie tēmas.
Šis nav īstais laiks, lai uzsāktu pilnīgu ģimenes vēsturi vai ADHD zinātnisku skaidrojumu. Runājiet par savu bērnu, īpašajām problēmām, ar kurām saskaras jūsu bērns, un to, kā šīs problēmas varētu risināt.

Darbs pie risinājuma.
Lielākajai daļai problēmu ir vairāk nekā viens risinājums. Bieži vien galīgajam risinājumam būs vajadzīgas vairākas stratēģijas. Piedāvājiet ieteikumus, kas ir darbojušies iepriekš vai kuri, jūsuprāt, varētu būt noderīgi tagad. Klausieties skolotāja piedāvātos ieteikumus. Mēģiniet atrast veidu, kā novērst problēmu, ar kuru ikviens var dzīvot.

Lielākā daļa skolotāju vēlas darīt labu darbu. Bet dažreiz vecāki un skolotāji nonāk strupceļā. Bieži vien tas notiek tāpēc, ka skolotājs nesaprot ADHD. Jūs varat mēģināt izglītot šo cilvēku, bet tas var tikai izraisīt lielāku neapmierinātību. Jūs varat meklēt palīdzību no skolas administrācijas vai karjeras atbalsta personāla. Šajās sanāksmēs izmantojiet tādu pašu pieeju kā jūs skolotāju konferencē, izturoties pozitīvi, izmantojot reflektējošu klausīšanos un kopīgi strādājot pie risinājuma.

Atjaunināts 2019. gada 4. novembrī