Cienījamais piedevums: kas ir piemērots akadēmiskajam mērķim?

PAPILDINĀJUMS Atbildes

Tas ir lielisks jautājums. Tas izklausās tā, it kā mērķim būtu nepieciešams turpinājums. IEP mērķi atbilst SMART mērķu izklāstam:

S - Tam jābūt specifiskam (katru gadu jāpalielina viens lasīšanas līmenis) un tas var būt īpaši specifiski (viņš lasīs 80 vārdus minūtē).

M - tam jābūt izmērāmam (gada beigās jums vajadzētu būt skaidram priekšstatam par to, vai jūsu dēls izpildīja mērķi).

A - tajā jāiekļauj darbības vārdi (palielināsies, samazināsies, uzlabosies).

R - tai jābūt reālistiskai un atbilstošai (mērķiem jābūt balstītiem uz bērna unikālajām vajadzībām un jāņem vērā viņa pašreizējais lasīšanas līmenis).

T - tam vajadzētu būt ierobežotam laikam (tas nosaka starpposma mērķus, piemēram, nolasīt ar ātrumu 65 apgr./min. Līdz noteiktam datumam, 70 apgr./min. Vēlāk, utt.).

Jūsu norādītajam mērķim, šķiet, nav iebūvēti nekādi starpmērķi, tāpēc kā jūs zināt, ka jūsu dēls visu gadu gūst panākumus? Pieprasiet IEP un progresa ziņojumos iekļaut starpmērķus. Varat izmantot šos pārskatus, lai noteiktu, vai dēlam būtu jādod papildu instrukcijas. Ja viņš viegli sasniedz mērķus, tad viņu var mazliet vairāk virzīt; ja viņš joprojām cīnās, iespējams, viņš nav gatavs.

Ievietoja Eileena Beilija
Ārštata rakstnieks, autors, kura specializācija ir ADHD, trauksme un autisms

PAPILDINĀJUMS Atbildes

Ja jūsu dēlam ir IEP vai 504 plāns, ir nepieciešami mērķi un uzdevumi. Lemjot par atbilstošu akadēmisko plānu, ir svarīgi uzdot šos jautājumus. Ko jūs vēlaties, lai jūsu bērns iemācītos? Kādas prasmes jūs cenšaties palīdzēt savam bērnam iegūt, ņemot vērā viņa invaliditāti? Neatkarīgi no tā, vai jūs saucat par sanāciju, instrukcijām, iejaukšanos vai izmitināšanu, mērķi ir: lietas, kuras mēs ceram, ka jūsu bērns attīstīs spējas rīkoties tā, kā viņam nav brīdis.

[Viktorīna: Cik labi jūs zināt īpašos ed likumus?]

Es mudinu vecākus pārliecināties, ka visi mērķi vai pakalpojumi ir pietiekami precīzi aprakstīti, lai skolotāji, personāls un vecāki tos varētu viegli saprast. Turklāt mērķi jāraksta tā, lai tie būtu izmērāmi. Šajā gadījumā viens lasīšanas līmenis gadā ir specifisks, viegli izmērāms mērķis. Jāievēro prasība, ka informācija tiks regulāri apmainīta ar vecākiem. Tas var būt mēnesī, ceturksnī vai nedēļā, atkarībā no bērna vajadzībām. Kad esat informēts par bērna progresu, varat pielāgot mērķus, kad jūsu bērns progresē, lai palīdzētu jūsu bērnam sasniegt tālāku mērķi, piemēram, otro lasīšanas līmeni.

IEP prasa norādīt pakalpojumu sākuma datumu, biežumu, ilgumu un atrašanās vietu, lai izveidotu pārskatatbildību par skolu. Vecākiem ir tiesības piedalīties, viņiem ir tiesības piekļūt informācijai, kas ir bērna reģistrā, un viņiem ir tiesības meklējiet informāciju par to, kā viss notiek, jo jūs nevarat uzskatīt, ka skola darīs visu, kas tai būtu jādara kas.

Ievietoja Metjū D. Koens, Dž.
Matt Cohen un Associates dibinātājs un LDOnline juridiskais komentētājs

PAPILDINĀJUMS Atbildes

Iespējams, ka esat pieļāvis kļūdu, izmantojot sava dēla intelektu kā viņa spēju rādītāju. Ja jūs zināt, ka viņš ir gudrs, jūs uzskatāt, ka viņš ir “spējīgs” apgūt vairāk nekā vienu lasīšanas līmeni gadā.

Intelekts var būt tas augstākā līmeņa marķieris, bet tad katram ir jāsāk atkāpties pa kāpnēm attīstības vājums, kas apgrūtina viņa intelekta nodošanu un iekļaušanos mainstream cerības. Vai viņam ir lasīšanas traucējumi, piemēram, disleksija? Vai viņa ADHD apgrūtina koncentrēšanos uz tekstu vai ierobežotā darba atmiņa apgrūtina zemes gabala atcerēšanos?

[Bezmaksas resurss: Ultimate ADHD rīkkopa]

ADHD ir attīstības traucējumi, kas nozīmē, ka šie bērni brieduma un prasmju ziņā 2-3 gadus atpaliek no vienaudžiem. Tā, piemēram, 7 gadus vecs bērns ir dzīves un skolas darbības ziņā tiešām 4-5 gadus vecs: Lai iegūtu papildinformāciju, izlasiet šo ziņu.

Šī perspektīva palīdzēs jums radīt viņam atbilstošas ​​cerības:
Lai iegūtu papildinformāciju, izlasiet šo ziņu.

Bērniem ar ADHD bieži vien ir nepieciešami modificēti uzdevumi vai lēnāks mācību temps. Daudziem ir lēns apstrādes ātrums un / vai mācīšanās traucējumi, kas sarežģī jau tā grūto uzdevumu efektīvi pabeigt skolas darbu, nepazūdot un nenovirzoties.

Iesūtījis Penijs
PAPILDINĀJUMS kopienas moderators, ADHD vecāku autors, mamma pusaudžu zēnam ar ADHD, LD un autismu

Lasītājs atbild

Ja jūsu dēlam ir IEP, tam vajadzētu būt virsrakstam ar uzrakstu “Pašreizējie veiktspējas līmeņi vai pašreizējie akadēmiskās un funkcionālās veiktspējas līmeņi” (PLAFP). Būtu jānorāda, kāds vērtējums tika izmantots, lai noteiktu studenta darba līmeni, piemēram, novērojums vai standartizēts vērtējums. Jūsu bērna mērķiem vajadzētu atspoguļot veidu, kā uzlabot viņa pašreizējo snieguma līmeni.

[“Neļaujiet savam bērnam būt apgrūtinātiem ar grupas palīdzības sniegšanu”]

Vecāki vajadzētu saņemt sava veida progresa ziņojumu - tik bieži vai aptuveni tajā pašā laikā, kad saņemat ziņojuma karti -, kas atspoguļo viņa progresu šo mērķu sasniegšanā.

Ļoti uzmanīgi novērojiet viņa progresu - klases un akadēmiskajā pārbaudē. Bieži vien students veic nelielus uzlabojumus mērķa apgabalā, bet neko daudz nemaina no akadēmiķu puses. Vienīgais veids, kā noteikt, vai intervences darbojas, ir progresa ziņojumu novērtēšana. Ja skolotāji nesūta progresa ziņojumus tādā pašā grafikā kā parastās atskaites kartes, viņiem tas ir jāņem vērā IEP. Viņiem vajadzētu dot jums jūsu tiesību bukletu un dažus skaidrojumus par terminiem un akronīmiem IEP. Iepazīstiet arī to! Veiksmi!

Ievietoja DeeADHDMom

Lasītājs atbild

Jūsu dēlam ir jābūt akadēmiskam plānam ar pozitīvu, nevis negatīvu atbalstu, lai viņš varētu strādāt, lai saņemtu atlīdzību. Tas bērniem stimulē grūtāk virzīties uz mērķiem.

Pārliecinieties, ka skolotāji dod viņam izpratni, nevis spriedumu. Lūdziet katru nedēļu vai biežākus ātrus atjauninājumus no skolotāja, lai mājās varētu satraukties par viņa panākumiem.

Nepieciešams IEP. Tad uz skolu tiek izdarīts daudz lielāks spiediens, lai pārliecinātos, ka mērķi ir sasniegti. Kaut arī gan IEP, gan 504 plāns ir juridiski dokumenti, skolotāji mēdz uztvert IEP nopietnāk.

Iesūtījis Peacfldove

Lasītājs atbild

Par ko padomāt - ja jūsu dēls nedara darbu, kas nepieciešams viņa pašreizējam lasīšanas līmenim, tas notiek tikai mācīšanās dēļ invaliditāte vai uzvedības problēmas dēļ, kas liek domāt, ka viņš spēs sasniegt vēl grūtāku mērķi, kas prasīs vēl vairāk darbs?

Es nemēģinu atturēt, bet man patīk būt godīgam. Manam dēlam tikko palika 13, un viņš mācīsies 8. klasē, tāpēc man ir pieredze. Godīgi runājiet ar savu dēlu un uzziniet, vai cīņa par papildu darba pabeigšanu viņam ir tā vērta. Grūtāki mērķi nebūs viegli ne viņam, ne jums, it īpaši, ja viņš patiešām cīnās par papildu darba pabeigšanu.

Ievietoja ADHDmom2000

Lasītājs atbild

Ja grūtāki mērķi ir tie, ko vēlaties, tad cīnieties par to un dariet visu iespējamo. Izvirziet mazus mērķus un strādājiet pie tiem ar savu dēlu. Cerams, ka mazie mērķi papildinās kaut ko lielisku. Mēs vēlamies lielas izmaiņas ASAP, bet tas ir saistošs bērniem ar mācīšanās traucējumiem un ADHD.

Jūsu dēls ir atšķirīgs, jo viņa smadzenes ir atšķirīgas. Mums jāpārliecinās, ka mērķi ir piemēroti mūsu bērniem, neatkarīgi no tā, kāds ir mērķis citiem bērniem viņu vecumā, kuriem nav ADHD.

Sviniet mazās uzvaras, un, cerams, tas motivēs jūsu dēlu turpināt virzīties uz priekšu.

Ievietoja GHM

Atjaunināts 2017. gada 1. septembrī