Universālas izglītības sistēmas trūkumi

Kad es mācījos ceturtajā klasē, 70. gadu vidū, mans skolotājs paziņoja klasei, ka es būšu mākslinieks. Patiesība bija tāda, ka viņa nedomāja, ka man ir kāds akadēmisks talants runāt. Es biju “ADHD zēns”, kurš nevarēju ievērot norādījumus, izdomājiet, kurā lapā mēs bijām grāmatā, vai savlaicīgi iesāk savu darbu. Ar ļoti ierobežotu smadzeņu izpratni mans skolotājs vienlaikus pārvērtēja manu māksliniecisko talantu un nenovērtēja intelektuālās dāvanas.

Skola, īpaši pamatskola, nebija paredzēta tādiem zēniem kā es. Un 25 gadus vēlāk pat labākās skolas ir mainījušās tikai nedaudz. Tāpat kā daudzi citi, kas atkāpās no normas, es uzzināju vairāk, izpētot manas kaislības nekā es jebkad darīju no strukturētas skolas vidē. Ar daudzu mentoru palīdzību es iemācīju rakstīt opcijas, vadīt komandas, runāt un aizstāvēt. Man rūp idejas, galvenokārt skolas dēļ, bet par spīti tam. Vašingtonas (D.C.) rajons, kas bija dzīvs ar politisko diskursu, bija lieliska vieta, kur izmantot manas kaislības, un es divdesmito gadu sākumā pārcēlos uz dzīvi šeit, lai aizstāvētu savu darbu.

Vai mūsu skolas tiešām strādā?

Tagad man ir divi mani pašu zēni, kuriem nevienam nav parasts mācīšanās stils. Mans pusaudzis dēls iet uz to, kas tiek plaši uzskatīts lieliska privātskola apkārtnē ar brīnišķīgiem, apņēmīgiem skolotājiem. Bet, tāpat kā gandrīz visās citās izglītības iestādēs Amerikā, tā ir veidota pēc novecojuša modeļa.

Es sāku apšaubīt pašreizējo izglītības modeli, kad mana dēla skolas direktors izlaidumā parādīja videoklipu runātāja, autora un mākslas izglītības starptautiskā konsultanta Kena Robinsona ceremonija, kurā apsprieda, kā izglītība nogalina radošums. Robinsons, grāmatas autors Elements: kā visu maina jūsu kaislība, apgalvo, ka mēs izmantojam izglītības modeli, kas palicis pāri no rūpnieciskās revolūcijas, kurā skolas tiek organizētas pēc rūpnīcas principa. “Mēs izglītojam bērnus partijās, it kā vissvarīgākais par viņiem būtu viņu izgatavošanas datums,” viņš norāda citā video par šo tēmu.

Robinsona ietekmē vislabāk pārdotā autora Seth Godin nesen publicēja manifestu, Beidz zagt sapņus, par radikālas izglītības reformas nepieciešamību. Viņš izklāsta vajadzību pēc pēcindustriāla izglītības modeļa, kas ņemtu vērā dažādus mācību stilus, aizraušanos ar idejām un to, kas studentiem rūp. Šādā skolā skolotāji ir treneri, kuri palīdz skolēniem sevis atklāšanas ceļojumā. Studentiem ir daudz izvēles iespēju, nosakot, ko viņi studē, un to, kā viņi to studē, krasi pretstatā šodienas sistēmai, kas der visiem.

Jūsu bērnam ir taisnība, kad viņš saka, ka viņš nekad neizmantos trigonometriju (ja vien tas tā nav). Pakļaut viņu dažādībai ir viena lieta, bet cita spēka piespiešana viņam 13 gadus ir cita lieta. Mūsdienu tirgū dziļums ir tikpat svarīgs, ja ne pat vairāk, nekā platums. Skolas ir visu plašums.

Vai skola izceļ mūsu bērnu diženumu?

Mūsdienu skolās “labie” skolēni pielāgojas, mazinot viņu izredzes uz diženumu, bet pārējie galu galā aizraujošā cīņā ar sevi, saviem vecākiem (uzticieties man par to), saviem skolotājiem un virkni pasniedzēji. Mans skolas vecāku darbs, ko es man atgādina skola, ir panākt pašreizējās sistēmas absurdu - liktu maniem bērniem visu savlaicīgi pārvērst - ko es uzticīgi daru, jo šķiet, ka citu nav izvēle.

Mans jaunākais bērns, augošais otrklasnieks, kā nikns un nemierīgs kā jebkurš bērns, ar kuru jūs saskarsities, ir “atpalicis” lasot. Viņš ir “nepietiekami pieejams mācībām”, mums tiek teikts. Viņa skolotāji un konsultanti, mīloši un labi domājoši, viņi uzstāj, ka viņš lieto ADHD medikamentus, lai viņš varētu uzlabot lasīšanu un panākt klasesbiedrus. Viņš ir radošs, gaišs, neatkarīgs zēns, kurš, manuprāt, nav šaubu, iemācīsies labi lasīt un kļūt veiksmīgs. Viņš vienkārši neietilpst viņu grafikā, kā to izdarīt.

Mēs esam spiesti lietot Kena Robinsona vārdu “anestēt” savu dēlu, lai viņš varētu darboties novecojušā klases telpā. Ritalīns neko nedarīs, lai padarītu viņu par veiksmīgāku cilvēku, labāku domātāju vai produktīvāku sabiedrības locekli. Tas viņam palīdzēs neatpalikt no masām un, iespējams, aizplūdīs viņu radošās sulas. Piespiežot viņu un daudzus bērnus, piemēram, viņu lietot šīs spēcīgās zāles, skolas atņem nākotnes ekonomikai un sabiedrībai radošo talantu, kas viņiem būs vajadzīgs visvairāk.

Saka Gregs Selko, 36 gadus vecais izpilddirektors Karmaloop - Bostonā bāzēts uzņēmums, kas ir viens no pasaules nesenie lielākie ielu apģērbu tiešsaistes mazumtirgotāji ar ieņēmumiem vairāk nekā USD 130 miljonus gadā intervija Inc. žurnāls: “Pamatskolā man tika diagnosticēta ADHD, un pirms izlaišanas vienā no bērniem, kuriem bija mācīšanās grūtības, mani izsita no vairākām skolām. Tas, kas man lika slikti rīkoties skolā, ir bijis ļoti labvēlīgs biznesā, jo es varu īsu brīdi koncentrēties uz kaut ko intensīvu un tad pāriet pie nākamās lietas. ”

Tomēr šodienas skolas uzstāj, lai mēs izrakstītu narkotikas saviem bērniem, lai viņus atbrīvotu vērtīgs hiperfokuss.

Esmu runājusi ar vairākiem pedagogiem, kuri redz pašreizējās izglītības sistēmas tekstu pie sienas. Viņi zina, ka ekonomiskā realitāte prasa, lai skolas mainītos. Bet viņi arī zina, ka vecāki šajās pārmaiņās baidās, baidoties, ka tas varētu mazināt viņu bērnu iespējas doties uz labu koledžu.

Lai mainītu pašreizējo izglītības domāšanas veidu un modeli, būs nepieciešama tālredzīga vadība. Pa to laiku mani bērni cīnīsies pa skolu, būs satriekti pa ceļam un, tāpat kā viņu tēvs, būs spiesti atklāt lielāko daļu savu talantu un aizraušanās paši, ārpus skolas.

DAVID BERNSTEIN ir bezpeļņas izpilddirektors, kurš dzīvo Geithersburgā, Mērilendā. Viņam ir divi dēli, septiņu un 15 gadu veci.

Atjaunināts 2017. gada 5. oktobrī