Augšā ar mākslu

Kristina Leidiga-Searsa, pieredzējusi sestās klases skolotāja prezidenta avēnijas pamatskolā Hārborasitijā, Kalifornijā, izmanto mākslu, lai stimulētu bērnu mācīšanos neatkarīgi no viņu mācīšanās izaicinājumi. Savā klasē māksla kļūst par sava veida skolotāja palīgu katram mācamajam priekšmetam - matemātikai, vēsturei, sociālajām studijām, zinātnei, lasīšanai un valodas mākslai.

“Kad jūs izmantojat mākslu, lai mācītu, iemācieties nūjas,” saka Leidig-Sears. “Māksla palīdz bērniem iztēloties jēdzienus un ļauj viņiem radīt jēdzienus trīs dimensijās, zīmējot, gleznojot, veidojot, dziedot vai rakstot. Māksla stimulē visu to mācīšanās kārtība: redzes, dzirdes un kinestētika. ”

Pētot, piemēram, senās Ēģiptes rituālus, Leidig-Sears lūdz savus studentus izveidot savus rituālus, izmantojot mūziku. Mācot frakcijas un attiecības, viņa parāda attiecības starp frakcijām un astotajām notīm, ceturtdaļām un sešpadsmitdaļām. Mācoties par pārtikas tīkls, studenti veido sienas gleznojumus, kuros parādītas dažādas savienojumu barošanas metodes ekosistēmā.

Pētot vienu no 10 enerģijas avotiem, studenti raksta oriģināldziesmas, atspoguļojot katra avota atšķirības. Pēc tam viņi māca savas dziesmas pārējai klasei.

“Māksla palīdz visu akadēmisko līmeņu bērniem sadarboties un ir sajūsmā par mācībām,” saka Leidigs-Searss. “Mūzika un māksla ir īpaši svarīgi bērniem, kuriem grūti mācīties un kuri cīnās skolā.” Lai viņi gūtu panākumus, mācībām jābūt interaktīvām. Viņi daudzos gadījumos nevar iemācīties, klausoties lekciju, bet, ja viņi pilnībā iesaistās priekšmetā, darbojoties, dziedot un zīmējot, viņi atceras materiālu.

“Vislabākais,” saka Leidigs-Searss, “māksla padara mācīšanos iespējamu un jautru.”

Atjaunināts 2017. gada 19. aprīlī