ADHD diagnozes noteikšanas soļi
Kā bērnam vajadzētu diagnosticēt ADHD? Šeit ir detalizēti norādījumi, kas jāievēro bērna ārstam vai terapeitam, lai novērtētu jūsu bērna ADHD.
Ideālā gadījumā ADHD diagnoze būtu jāveic sava apgabala profesionālim, kurš apmācījis ADHD vai psihisko traucējumu diagnosticēšanā. Diferenciāldiagnozē visbiežāk tiek apmācīti bērnu psihiatri un psihologi, attīstības / uzvedības pediatri vai uzvedības neirologi. Var būt arī tāda apmācība klīniskajiem sociālajiem darbiniekiem.
Ģimene var sākt, sarunājoties ar bērna pediatru vai viņa ģimenes ārstu. Daži pediatri var veikt novērtējumu paši, bet bieži viņi nodod ģimeni pie atbilstoša garīgās veselības speciālista, kuru viņi zina un kam uzticas.
Neatkarīgi no speciālista kompetences, viņa pirmais uzdevums ir apkopot informāciju, kas izslēdz citus iespējamos bērna uzvedības iemeslus. Izslēdzot citus cēloņus, speciālists pārbauda bērna skolu un medicīnisko dokumentāciju. Speciāliste mēģina noteikt, vai mājas un klases vide ir stresa vai haotiska, un kā bērna vecāki un skolotāji rīkojas ar bērnu. Viņiem ārsts var meklēt tādas problēmas kā emocionāli traucējumi, nenosakāmi (petit mal) krampji un slikta redze vai dzirde. Lielākā daļa skolu automātiski pārbauda redzi un dzirdi, tāpēc šī informācija bieži tiek reģistrēta. Ārsts var meklēt arī alerģiju vai uztura problēmas, piemēram, hroniskas "kofeīna līmeņa paaugstināšanās", kas bērnam varētu likties pārāk aktīvs.
Pēc tam speciālists apkopo informāciju par bērna pastāvīgo izturēšanos, lai salīdzinātu šo izturēšanos ar ADM simptomiem un diagnostiskajiem kritērijiem, kas uzskaitīti DSM-IV (Psihisko traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata). Tas ietver sarunu ar bērnu un, ja iespējams, bērna novērošanu klasē un citos apstākļos.
Bērna skolotājiem, bijušajiem un esošajiem, tiek lūgts novērtēt savus novērojumus par bērna izturēšanos standartizētās vērtēšanas veidlapās, lai salīdzinātu bērna uzvedību ar citu bērnu izturēšanos vecums. Protams, vērtēšanas skalas ir subjektīvas - tās tikai atspoguļo skolotāja personīgo bērna uztveri. Pat ja skolotāji iepazīst tik daudz bērnu, viņu vērtējums par bērna salīdzinājumu ar citiem parasti ir precīzs.
Speciālists iztaujā bērna skolotājus, vecākus un citus cilvēkus, kuri labi pazīst bērnu, piemēram, skolas darbiniekus un aukles. Vecākiem tiek lūgts aprakstīt sava bērna izturēšanos dažādās situācijās. Viņi var arī aizpildīt vērtēšanas skalu, lai norādītu, cik izturīga un bieža ir izturēšanās.
Dažos gadījumos bērnam var pārbaudīt sociālo pielāgošanos un garīgo veselību. Var dot intelekta un mācību sasniegumu testus, lai noskaidrotu, vai bērnam ir mācīšanās traucējumi un vai šie traucējumi ir visās skolas mācību programmās vai tikai dažās no tām.
Aplūkojot datus, speciālists īpašu uzmanību pievērš bērna uzvedībai trokšņainā vai nestrukturētā laikā situācijās, piemēram, ballītēs, vai tādu uzdevumu laikā, kuriem nepieciešama pastāvīga uzmanība, piemēram, lasīšana, matemātikas problēmas vai spēlēšana galda spēle. Uzvedībai brīvas spēles laikā vai individuālas uzmanības iegūšanas laikā novērtējumā tiek piešķirta mazāka nozīme. Šādās situācijās vairums bērnu ar ADHD spēj kontrolēt savu uzvedību un labi darboties.
Pēc tam speciālists izveido bērna uzvedības profilu. Kādu ADHD līdzīgu izturēšanos, kas uzskaitīta DSM, parāda bērns? Cik bieži? Kādās situācijās? Cik ilgi bērns tos dara? Cik vecs bija bērns, kad sākās problēma? Vai uzvedība nopietni traucē bērna draudzību, skolas aktivitātes vai mājas dzīvi? Vai bērnam ir citas saistītas problēmas? Atbildes uz šiem jautājumiem palīdz noteikt, vai bērna hiperaktivitāte, impulsivitāte un neuzmanība ir nozīmīga un ilgstoša. Ja tā, bērnam var diagnosticēt ADHD.
Avoti:
- Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi, publikācija NIMH, 2006. gada jūnijs.
nākamais: 3D medicīniskā animācija ~ adhd bibliotēku raksti ~ visi pievieno / adhd raksti
