Dažādi izglītības vērtēšanas testu veidi
un kādus testus Tiešām mēra?
Informācija šajā diagnostikas sadaļā ir informācijas apkopojums, ko iegūst no diagnostikiem, advokātiem, skolotājiem veterāniem un personīgās pieredzes.
Es biju pārsteigts, uzzinot, ka uz diagnostikas testiem uzlīmētās etiķetes var būt diezgan maldinošas. Piemēram, es domāju Izpratne izmērīja bērnu lasīšanas izpratne. Humms. Nez, kur es varētu būt ieguvis šo ideju? Cita starpā tas mēra, cik labi bērns izprot pasauli, kurā viņš dzīvo, un sociālo mijiedarbību. Vienmēr ir saprātīgi lūgt diagnostiku pirms sanāksmes pierakstīt īsu kopsavilkumu par to, ko katrs tests faktiski mēra. Citādi tas var šķist tik skaidrs, kad jums to izskaidro, un tik nepatīkami, kad to skatāties mājās.
Es esmu ļoti pateicīgs “Bobam”, kuru satiku pie ziņojumu dēļa LDONLINE par šādām definīcijām, kas sagatavotas vecākiem draudzīgā valodā. 3 gadus meklēju šādas saprotamas definīcijas, un ar viņa palīdzību es tagad varu to uzrādīt visiem.
Formāla novērtējuma testi
Formāli novērtējumi ir atsauce uz normu
un apstiprināts lietošanai kopā ar 1000 bērniem (ja testi ir labi), kuri ir viena vecuma, bet sastāv no dažādām etniskām grupām. "Norma" ir absolūtais vidējais vērtējums pakāpēs. Parasti tas "vidējais smaids" nozīmēs normu vai "vidējo" 100. Dažiem ir atšķirīgs nozīmē.Vecākiem ir svarīgi saprast, ka tad, kad jūs redzat 100, jūs nedomājat: "100%, dievība, kas nozīmē perfektu". Tā ir parasta atsauce uz skolu. Šajā gadījumā, 100 tiešām nozīmē: pusei bērnu bija labāk nekā 100 un pusei bērniem sliktāk. Ja jūsu bērns uzstājās 15-17 punktu robežās abās pusēs no 100, tas ir "vidējā" diapazonā. Tātad, ja bērnam būtu 85-115, tas joprojām būtu vidējais.
15 punktus katrā ziņā sauktu par vienu “novirzi”. Divas novirzes tiek uzskatītas par pietiekami nopietnām, lai raizētu. Protams, ja jūsu bērnam ir divas novirzes, kas ir augstākas par vidējo, tas nozīmē, ka viņš / viņa šajā jomā ir izcils. Viens no 100 vidējā līmeņa piemēriem ir I.Q. pārbaude. Ja jūsu bērns testē ar salikto rezultātu 100, tas ir vidēji smagi. Ja rezultāts ir 85–115, tas joprojām ir vidējais, un vai tā ir mūsu viena novirzes diapazona 15 punktu vērtība?
Ja jūsu bērna rezultāts ir 70 vai 130, jūs skatāties uz divām novirzēm. Zem 70 tiek uzskatīts par palēnināšanās diapazonu, virs 130 tiek uzskatīts par apdāvinātu diapazonu.
Runājot par saliktām partitūrām, man tie nepatīk un neiet garām. Ja jūs esat brīnišķīgs peldētājs un konkurencē sakrājat augstu rezultātu, piemēram, 95, un draņķīgu skrējēju, kurš izdara 15 punktus, kā divu rezultātu vidējam rādītājam (55) ir kāda iespējamā nozīme? Vienmēr apskatiet katru apakštesta rezultātu atsevišķi un saņemiet palīdzību zemākajiem, kā arī iedrošiniet un bagātiniet un balstieties uz šiem neparasti augstajiem punktiem. Šeit jūs atklājat bērna akadēmiskās stiprās un vājās puses.
Dažiem testiem, piemēram, daudzām apakštestu versijām, ko esmu redzējis, vidējais rādītājs ir 10. Tas nozīmē to pašu, kas minēts iepriekš. Pusei izdevās labāk, pusei sliktāk. Ja jūsu bērnam ir vairāk nekā 3 punkti no 10, tas var radīt bažas. Viņi iet pa "novirzēm". Ja "vidējais" vai "norma" ir 10, standarta novirze ir 3 punkti. Ja bērnam subtestā ir 2 novirzes, tas rada nopietnas bažas.
Kritērija atsauces testi
Mēra zināšanas pēc noteiktiem kritērijiem - piemēram, vienas valodas jomas zināšanām. Šiem testiem parasti ir vairāk nekā viena versija, un testētājs mainīs versijas kopā ar studentu, tāpēc viņi neatcerēsies jautājumus vai uzdevumus. Šie testi ir labi mācību stratēģiju plānošanai un progresa mērīšanai.
Mērījumi uz mācību programmas pamata
Dažus no šiem testiem, lai novērtētu zināšanas vispārējās izglītības programmā, publicē grāmatu ražotāji, dažus - Valsts izglītības departaments. Aiovas pamatprasmju pārbaude ir piemērs.
Uz mācību programmu balstīts vērtējums
Tas ir novērtējums, neizmantojot formalizētus testus. Studentu vērtē pēc vispārējās izglītības programmas, lai noskaidrotu, vai novirze ir pietiekama, lai kvalificētos speciālajai izglītībai.
Ja šo testēšanas metodi izmanto tikai un vienīgi tad, trūkst informācijas. Nav norāžu par to, kāpēc students neseko līdzi, kā jūs varētu iegūt no WISC-III vai citiem testēšanas datiem. Tāpēc šo metodi NEDRĪKST izmantot kā vienīgo kvalifikācijas metodi mācīšanās traucējumiem. Ļoti svarīgi ir saprast, kāpēc students neseko līdzi, un šāda veida novērtējums nesniedz šo informāciju.
Skolotāju vērtējums
Visi vērtēšanas veidi ir svarīgi savā veidā, pat skolotāju novērojumi. Tomēr pārāk liels "skolotāju novērojumu" novērtējums neatstāj neko, kas parādītu vai pierādītu mērķu un uzdevumu sasniegšanu. Skolotāju vērtējums var būt subjektīvs, un tam jābūt tikai vienai katra vērtējuma daļai. Es iesaku vecākiem neļauties virzībai uz īstermiņa mērķu sasniegšanu Individuālais izglītības plāns (IEP) var izmērīt tikai ar "skolotāju novērojumu". Lai arī tas ir svarīgs komponents, tam nevajadzētu būt vienīgajam pārbaudes veidam. Vienmēr jāiekļauj objektīva, izmērāma pārbaude, un to pieprasa likums.
Nākamais: Uzrakstiet sava bērna portretu: Gatavošanās IEP sanāksmei
~ atpakaļ vecāku advokāta mājaslapā
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti
