“Mājas izglītība? Tiešām? Mēs nedomājām, ka mēs to varētu izdarīt, bet… ”

Autisma spektra traucējumi (ASD) pastāv kontinuumā. Katrai personai, kuru ietekmē ASD, rodas unikāla traucējumu izpausme. Mana meita, kurai tagad ir 10 gadu, ir savdabīga; viņas izaicinājumi un stiprās puses ir unikāli, un mēs esam secinājuši, ka viņu atbalstīšana (nevis cīņa) ir vistiešākais ceļš uz laimi.

Jāatzīst, ka mans partneris un es lēnām redzējām zīmes. Mūsu meita Pārkere ir mūsu vecākais bērns, tāpēc zīdaiņu neirotipiskas uzvedības mums nebija. Tad mēs nepievērsām lielu uzmanību tam, kas, atskatoties tagad, acīmredzami bija neparasta apsēstība ar noteiktiem rotaļlietas. Viņas intensīvā interese par konkrētajiem priekšmetiem - mazuļu džemperu sēdekļi stundām ilgi lika viņu aizņemt - un viņu ārkārtīga vilšanās, kad noteiktos apstākļos lietas nevirzījās uz priekšu, neizcēla sarkanos karogus nevienam no mums.

Tikai tad, kad es brīvprātīgi iesaistījos organizācijā, kas nodarbojas ar valsts skolu skolotāju izglītošanu darbam ar autisma bērniem, es sāku uztvert Pārkera īpatnības kā pazīmes

autisma izturēšanās. Kad Pārkerei bija četri gadi, mēs vadījām testus un saņēmām apstiprinājumu, ka viņa atrodas spektrā.

Ar ASD diagnozi rokās mēs sākām nopietni ķerties un radīt apstākļus, kādos Pārkers varētu zelt. Mēs iegādājāmies rotaļlietas, lai atbalstītu viņas interesi un remdētu viņas rūpes. Kā ģimene mēs eksperimentējām ar dažādām spēlēm un rotaļlietām - novērtējot Pārkera reakciju un aizraujošā veidā gūstot ieskatu viņas pasaulē. Mēs ātri atklājām lielu interesi par dzīvniekiem - it īpaši suņiem - un dziļu nepieciešamību par tiem rūpēties. Jauks atklājums.

Ņemot vērā mājas skolas variantu

Kad Pārkeram apritēja pieci gadi, mūsu domas pievērsās tam, lai atrastu labu skolas piemērotību. Visu ierasto iemeslu dēļ - pieejamība un socializācija, galvenais no tiem - valsts skola bija pirmā iespēja, ko mēs izskatījām. Mēs izpētījām dažas privātskolas, domājot, ka mazāki klašu izmēri varētu nodrošināt labāku vidi Pārkeram, taču neviena no iespējām nešķita optimāla visos līmeņos. Tad mans partneris izmeta ideju par mājmācību.

[Pašpārbaude: vai mans bērns atrodas autisma spektrā?]

Sākumā es iebildu. Kāpēc es izvēlētos savu bērnu izolēt mājā?! Vai viņai nav visas tiesības dzīvot savu dzīvi, draudzēties un piekļūt visam, ko dara viņas neirotipiskie klasesbiedri? Manas bažas lika man uzdot vairāk jautājumu. Es meklēju pedagogus, kolēģus un draugus. Tiešsaistē es izpētīju tēmu par izglītības ieteikumiem bērniem ar autismu.

Tas, ko iemācījos, mani pilnīgi sarūgtināja. Manuprāt, gan valsts, gan privātajām skolām trūka resursu un darbinieku, lai apmierinātu bērna vajadzības un identificētu dabiskos talantus bērnam, kurš vislabāk reaģēja uz viena pret otru uzmanību. Tradicionālās klases telpas nepiedāvā bieži pārtraukumus un prasa daudz klausīties un mierīgi sēdēt, kas viņai būtu izaicinājums. Mani uztrauca nepazīstamie trokšņi (skolu zvani, tablo signāli un publisko paziņojumu sistēmas) un spilgtais, institucionālais apgaismojums varētu viņu satraukt.

Bažas, par kurām es visvairāk cīnījos, bija bailes, ka Pārkers būs darīts pāri viņas atšķirību dēļ - un lai atbildīgie efektīvi netiktu galā ar cietsirdību.

Vai mācīšanās mājās var būt efektīva?

Visu šo iemeslu dēļ mēs nolēmām ienirt un eksperimentēt ar mājas izglītību - izvēli, kuru mēs paveicāmies, ņemot vērā mūsu ģimenes ienākumus. Mēs jutāmies pārliecināti, ka mēs varam nodrošināt vidi, kas darbojas Pārkera labā, un mūs iedvesmoja uzskats, ka mācīšanās ir tāda, ko visi bērni dara dabiski - tāpat kā zivis iemācās peldēt.

[Uzziniet vairāk šeit: Autismam draudzīgas uzvedības intervences plāns]

Mēs gribējām iemācīties dabiski plūst no viņas kaislībām un zinātkāres. Mūsu plāns bija uzmanīgi novērot Pārkeri un ļaut viņas interesēm rādīt ceļu. Kad viņa uzdeva jautājumus, mēs viņiem atbildējām. Mēs atradām radošus veidus, kā pielāgot Luiziānas štata skolu mācību programmu Pārkera mācību stilam.

Mūsu pieeja Pārkeram pavēra iespēju pasauli. Papildus viņas aizraušanās ar dzīvniekiem mēs atklājām, ka viņa mīl mūziku un ģitāras spēlēšanu. Mana partnere bija spēlējusi ģitāru, augot, tāpēc viņa parādīja Pārkerei, kā pareizi turēt instrumentu, un palīdzēja viņai iemācīties dažus pamatakordus. Tagad viņai ir profesionāla ģitāras skolotāja.

Lai atbalstītu viņas mīlestību pret dzīvniekiem, mēs atradām dzīvnieku patversmi un slimnīcu, kuru apmeklējām katru dienu, lai Pārkers varētu spēlēties ar saviem pūkainajiem draugiem un par tiem parūpēties. Abu pasākumu norises vietas darbinieki pamanīja, kā Pārkers veltīja dzīvniekiem uzmanību un uzmanību, un bija pārsteigts par viņas zināšanām. Mūsu meitas patiesā interese par šo tēmu lika viņai vakaros lasīt veterinārās grāmatas un piedāvāt risinājumus dzīvnieku veselības problēmām.

Kad Pārkers kļuva ieinteresēts peldēt, mēs sākām peldēšanas nodarbības. Pirmās pāris pieredzes nebija veiksmīgas - mēs gandrīz pārdomājām, bet pacientu instruktors saskatīja potenciālu un lūdza mums dot viņai mazliet vairāk laika darbam ar Pārkeru. Apmēram pēc mēneša instruktors mums teica, ka Pārkers ir izcils peldētājs. Iespējas un apņēmība, ko viņš redzēja Pārkerā, sacīja, ka viņa nākotnē varētu peldēt konkurētspējīgi, ja viņa to vēlētos.

Virsstundas Pārkera intereses ir uzplaukušas, un mēs turpinājām viņu iepazīstināt ar vairāk iespējām. Izmantojot tiešsaistes resursus (meklējiet “bezskolas izglītība”) un citus tīkla veidus, mēs esam atraduši veidus, kā viņa var sazināties ar citiem autisma bērni, kas arī ir bijis izdevīgs. Mūsu mājas skolas eksperiments ilgst jau piecus gadus, un mēs nekad neesam atskatījušies. Rezultāti ir bijuši un joprojām ir ārkārtīgi visādā ziņā.

Aug un plaukst ar ASD

Pārkers ir laimīgs, pārliecināts un lepojas ar sasniegumiem. Tā kā viņa ir pārliecinātāka par sevi, arī viņas sociālās prasmes ir ievērojami uzlabojušās. Dažos pēdējos gados Pārkers ir kļuvis kautrīgs un atsaucīgs pret bērnu, kurš aizrauj visu sastapto sirdi.

Jā, darbam ar bērnu ar autismu ir savi izaicinājumi, un mājas izglītība nav paredzēta visiem, taču mēs esam secinājuši, ka ir nepieciešams laiks izprast mūsu bērnu - lai patiesi zinātu, kas viņš ir un identificētu savas stiprās puses - ir bijusi veiksmīga formula un palīdzējusi atrast viņu viņas ceļš.

[Lasiet šo nākamo: Autisms vs ADHD: Vecāku ceļvedis par sarežģītām diagnozēm]

Atjaunināts 2020. gada 19. martā