Neirodiverģenta pedagoga rokasgrāmata: ADHD mācību risinājumos klasē
Mācīt vienas klases skolēnus nozīmē pielāgot, personalizēt un iedzīvināt stundu plānus diviem desmitiem vai vairāk atšķirīgu un žilbinošu smadzeņu. Nav divu bērnu nemācās tieši tādā pašā veidā vai ar tādu pašu ātrumu, bet plaisa starp neirotipisko un neirodiverģenti studenti dažreiz var šķist neiespējami pārvarēt — pat vispieredzējušākajam skolotājam.
Tāpēc ADDitude nesen jautāja a pedagogu panelis: Kādi ir daži no visnoderīgākajiem risinājumiem, ko esat atradis, lai risinātu skolēnu mācīšanās izaicinājumus?
“Es koncentrējos uz “bērniem vispirms” mentalitāti,” stāstīja kāda skolotāja. "Es bieži stāstu studentiem par savu ADHD," sacīja cits. "Es joprojām pie tā strādāju," sacīja trešais, "bet es tikko ieviesu strukturētu mācību zāli, kurā tieši mācu izpildvaras funkcijas."
Ja esat skolotājs skolēnam ar ADHD, autismu vai mācīšanās atšķirībām, izmēģiniet kādu no šiem stratēģijas, ko ieviest klasē. Jūs varētu būt pārsteigts, atklājot, ka dažus no tiem jau izmantojat.
Neirodiverģenti mācību risinājumi
"Es cenšos nekad neuztvert situāciju kā tādu, ko bērns izvēlas darīt nepareizi, bet tā vietā viņiem ir grūtības. Piemēram, es varētu teikt: “Šķiet, ka jūsu ķermenim šobrīd ir jākustas. Kāpēc gan neiet padzerties pie ūdens strūklakas un tad atgriezties? Tas varētu palīdzēt jūsu ķermenim nomierināties."
“Kopš es mācu vidusskolas veselību, katru semestri sāku ar nodarbību par neiroplastiskumu lai palīdzētu normalizēt kļūdu pieļaušanu un noskaidrot, kas nogāja greizi. No turienes es lieku studentiem izveidot izpildvaras funkciju kontrolsarakstu, lai dalītos ar vecākiem un aizbildņiem mājās, lai viņi saprastu, kas varētu traucēt viņiem gūt panākumus.”
[Lejupielādēt: izpildvaras disfunkciju kontrolsaraksts]
“Paskaidrojiet saistību starp emocijas un ADHD. Protams, jūs vilcināties ar šo papīru; tas rada tik daudz satraukuma, vainas un baiļu, ka jūsu smadzenes to uztver kā draudus! Mūsu smadzenes nespēj atšķirt grūtu uzdevumu un lāci, kas gatavojas mums uzbrukt. Atvēlot dažas minūtes, lai izpētītu un pārdomātu šīs emocijas (un dažas lēnas elpas), var palīdzēt viņiem saprast, ka uzdevums viņiem faktiski nedraud.
“Es cenšos iestatīt sistēmas visam. Man ir uz grīdas uzzīmētas durvju aiztures kontūras, lai tās netiktu bloķētas. Man uz grīdas ir bultiņas, kas rāda pastaigu celiņus pārpildītām vietām, piemēram, mūsu pastkastēm. Man ir viena tvertne, kurā tiek nodots katrs darbs, un blakus tai ir tvertne visam, kas nāk no vecākiem.
“Mūsu skolā tiek izmantota punktu sistēma kas ir saistīts ar gandrīz jebko, ko [studenti] dara, lai nopelnītu punktus un tādējādi atlīdzības vai īpašas privilēģijas."
“Iekļaujiet mācību aktivitātes, kas koncentrēties uz viņu stiprajām pusēm. Piemēram, man ir bērns, kurš ir ļoti māksliniecisks un viņam ir bijis grūti koncentrēties. Lai parādītu viņai izpratni par mūsu lasītajām grāmatām, es viņai lieku uzzīmēt attēlus, lai apkopotu nodaļas vai sadaļas. Citam ārkārtīgi aktīvam zēnam es dodu uzdevumus, kas saistīti ar kustību.
[Lasiet: 10 aizraujošas audiogrāmatas vidējās klases lasītājiem]
“Es ieviešu pieeju “Paskaties vēl” testiem un viktorīnām. Es atzīmēju tikai pareizās atbildes, bet ļauju skolēniem vēlreiz apskatīt nepareizās atbildes, lai uzlabotu savu atzīmi un, iespējams, Pašvērtējums… Uzvar visi, lai gan skolotājam ir jāpadara nedaudz vairāk.”
“Iepazīstieties ar studentu tur, kur viņi atrodas. Pielāgojiet norādījumus viņu īpašajām stiprajām pusēm un parādiet viņiem atbalstu. Ar iedrošinājumu un pozitīva uzslava vai atlīdzību, viņiem parasti ir mazāk problēmu ar uzdevumu, kas viņiem tiek uzdots.
"Es strādāju pie tā, lai studentiem būtu vairāk iespēju strādāt kopā, lai iegūtu jaunas prasmes — gan kā pilna klase, gan mazās grupās — pirms viņiem tiek lūgts pašiem demonstrēt prasmes.
“Kad pie manis vēršas kāds students ar problēmu, es to nenoraidu tā, it kā viņš tikai attaisnotos. Es klausos, ko viņš mēģina pateikt, un parasti atrodu pamatotas bažas.
"Katru semestri man patīk izlikties par ceļošanu laikā, kad zvana zvans, un ka mani studenti var man palīdzēt, slēpjot savas ierīces, piemēram, mobilos tālruņus, kas "vēl neeksistē". Ja es to redzu, es to ņemu. Un es esmu uzcītīgs par to, it īpaši pirmajās nedēļās, lai liktu cerības. Es ne tikai īstenoju šos noteikumus, bet arī paskaidroju, kāpēc tie ir izdevīgi man un studentiem, lai palielinātu dalības maksu.
“Kad studenti atklāj savu diagnozi, es varu vieglāk apspriest un personalizēt mācību pieeju. Tomēr parasti es cenšos pielāgot savu mācību un ieteikumus tā, lai ikviens students - neatkarīgi no tā, vai viņam ir ADHD vai LD — var būt veiksmīgs.
“Metakognitīvās pašapziņas attīstīšana, izmantojot saskaitīšanas sistēmas vai citas ārpusuzdevuma uzvedības izsekošanas sistēmas var palīdzēt studentiem kļūt uzmanīgākiem.
“Ikdienas reģistrēšanās un izrakstīšanās procedūra palīdz skolēniem ar ADHD vidusskolas un vidusskolas līmenī.
ADHD pedagoga ceļvedis: nākamie soļi
- Lejupielādēt:6 galvenie mācīšanās izaicinājumi, kas saistīti ar ADHD
-
Lasīt: 5 radošas iegaumēšanas metodes, izmantojot smaržu, vingrinājumus, krāsas
- Lasīt: 12 veidi, kā likt instrukcijām iejusties
SVINĒJAM 25 GADU PAPILDINĀJUMU
Kopš 1998. gada ADDitude ir strādājis, lai sniegtu ADHD izglītību un norādījumus, izmantojot tīmekļa seminārus, informatīvos izdevumus, iesaistot kopienu un savu revolucionāro žurnālu. Lai atbalstītu ADDitude misiju, lūdzu, apsveriet iespēju abonēt. Jūsu lasītāju loks un atbalsts palīdz padarīt mūsu saturu un informētību par iespējamu. Paldies.
Kopš 1998. gada miljoniem vecāku un pieaugušo ir uzticējušies ADDitude's. ekspertu norādījumi un atbalsts labākai dzīvei ar ADHD un ar to saistīto garīgo veselību. nosacījumiem. Mūsu misija ir būt jūsu uzticamam padomdevējam, nelokāmam izpratnes avotam. un norādījumi ceļā uz labsajūtu.
Iegūstiet bezmaksas izdevumu un bezmaksas ADDitude e-grāmatu, kā arī ietaupiet 42% no vāka cenas.
