Mans divreiz izņēmuma dēls nav problēma, kas jānovērš

Mans 12 gadus vecais dēls paskatījās man acīs un teica: “Es atvainojos, mamma.” Viņš man pastāstīja, cik slikti jūtas pārlieku reaģējot - monopolizējot biroja darbinieki, iesmērējuši viņa Rubika kubu pret grīdu, lika skolas konsultantam piezvanīt, lai es viņu paņemu galvassāpes. Tā nebija pirmā reize, kad viņš sajukās, un tā nebija pirmā reize, kad skolas konsultants bija piezvanījis. Bet acu kontakts, atbildība un daiļrunība, ar kuru viņš izteicās par savu neapmierinātību, mani aizturēja.

"Es ienīstu būt šādā veidā," viņš teica, nolikdams galvu uz rokas.

Mans dēls ir divreiz izņēmuma kārtā vai 2e. “Divreiz ārkārtējs” attiecas uz bērniem ar progresīvām kognitīvajām spējām (apdāvinātiem) un ievērojamu mācīšanās vai sociāli emocionālu deficītu, piemēram kā ADHD, Aspergera sindromu vai autisma spektra traucējumus (padomājiet: Temple Grandin, Alberts Einšteins, Alan Turing, lai nosauktu dažus slavenus piemērus).

Šī ārkārtīgi nevienmērīgā attīstība vai asinhronija var izraisīt dziļu neapmierinātību, stresu un emocionālas ciešanas bērnam un viņa vecākiem. Iedomājieties astoņgadīgu bērnu, kurš pacietīgi izskaidro relativitātes teoriju pieaugušo grupai, tomēr vētraini aiziet no futbola laukuma, jo komandas biedrs neizlaiž bumbu. Trauksme, impulsivitāte, hiperaktivitāte, maņu problēmas un obsesīvi-kompulsīvi traucējumi ir kopīgi izaicinājumi divreiz ārkārtas bērniem.

Nacionālā izglītības asociācija rakstīja “Divreiz izņēmuma dilemma”, 2006. gadā izdots 30 lappušu ziņojums, kurā teikts, ka“ [divreiz ārkārtas studenti] ir potenciāls nacionālais resurss kuru turpmākais ieguldījums sabiedrībā lielā mērā ir atkarīgs no atbilstošas ​​izglītības piedāvāšanas pārdzīvojumi. Bez atbilstošas ​​izglītības un pakalpojumiem viņu atklājumi, jauninājumi, atklājumi, vadība un citas dāvanas Amerikas sabiedrībai tiek nerealizētas. ”

[Ko nozīmē “Divreiz izņēmuma”?]

Nodeva par atšķirīgu bērna pašnovērtējumu var būt milzīga. Divreiz ārkārtas bērni tiek viegli pārprasti. Starp šiem bērniem nav reti sastopami tādi sociāli / emocionāli jautājumi kā neveiksmes, bezvērtības sajūta, dusmas, skumjas un izolācija. Vecāku un skolotāju konferencēs mana dēla skolā es atkārtoti dzirdēju: “Manos [tukšajos] gados mācot, man nekad nav bijis tādu bērnu. ”Tas tulkoja: ~ Man nav ne mazākās nojausmas, kā strādāt ar jums bērns ~. Kad es pajautāju skolotājam, kādi pakalpojumi ir pieejami, atbilde vienmēr bija vienāda: neviens viņu nezina.

Pretstatā daudzu ievērojamu divreiz izcilu cilvēku filmu portretiem, mans dēls labi apzinājās savas atšķirības. Bet neatkarīgi no tā, kā viņš mēģināja, viņš nevarēja iespiest lodziņā. Es būtu saplēsis kartona malas ar zobiem, ja es būtu to varējis. Bet es nevarētu. Viņam kļūstot vecākam, mēs atklājām šahu, stratēģiskās kāršu spēles un specializētu zinātnes programmu, kurā viņa dabiskās spējas lika viņam justies “labi” nevis “pietiekami labi”. Mums arī paveicās, ka atradām vidusskolu, kurā tika pielāgoti viņa izaicinājumi un uzmanība tika koncentrēta uz viņa stiprās puses.

Dienā, kad viņš gribēja, lai es viņam atnesu zāles pret galvassāpēm (15 minūtes pēc tam, kad es viņu nometu), viņš bija iestrēdzis pie šī risinājuma, tāpēc ūdens un atpūtas ieteikums viņu nolaida. Kad es nokļuvu skolā, viņš jau zināja, kur viss notiek nepareizi. "Es iekļuvu šajā spirālē," viņš teica, "un es nevaru no tā izkļūt." Viņš uzlika galvu uz rokas. "Kāpēc es nevaru būt tāds kā visi citi?"

Iepriekšējo 12 gadu laikā ir bijis daudz reižu, kad es arī par to domāju. Bet ar pacietību un izglītību es sapratu ārkārtīgi gaišo un izaicinošo cilvēku, kurš ir mans dēls. Viņam bija smags rīts. Arī man bija rupji rīti. Ne viss ir problēma, kas jāatrisina. Viņš nav problēma, kas jāatrisina. Bija vajadzīgs ilgs laiks, lai to iegūtu. Es gribēju, lai arī viņš to iegūst.

[Kā atbloķēt apdāvinātu bērnu potenciālu ar ADHD]

“Es nevēlos, lai jūs būtu tāds kā visi citi,” es teicu, “jūs pats esat lieliski. Jūs darāt visu iespējamo. To var izdarīt ikviens no mums. Un ar to pietiek. ”

Viņš pacēla galvu no rokas, paskatījās man acī un pasmaidīja. "Paldies, mamma."

[Bezmaksas lejupielāde: kopēju mācību izaicinājumu pārvarēšana]

Atjaunināts 2018. gada 17. aprīlī