Mans ceļojums ADHD aizstāvībā

Es esmu Judy Bonnell, un es esmu jūsu vietne šai vietnei. Iespējams, ka jūs zināt, kā es aizrāvos ar aizraušanos palīdzēt bērniem ar ADHD un par savu aizstāvības darbu kopumā.

Mans vīrs un es esam septiņu bērnu, viņa, mana un mūsu, vecāki. Mēs esam vecāki jau četrdesmit gadus, bet mūsu jaunākajam ir tikai deviņpadsmit. Praktiski runājot, mēs esam uzaudzinājuši divas ģimenes ar septiņpadsmit gadu atstarpi un šajos gados esam pieredzējuši daudz izmaiņu izglītības un kultūras jomā. Abās ģimenēs ietilpst bērni ar ADHD, kā arī citi invalīdi.

Mana pirmā ģimene

Pirmajā ģimenē ir bērns, kurš bija ārkārtīgi hiperaktīvs. Viņa bija viena no 10% mazuļu, kuru mūsdienās apzīmēs ar "grūti". Tas maigi izteicās! Ģimenes locekļi ar viņu vairākus mēnešus veica 4 stundu maiņas visu diennakti.

Četru gadu vecumā hiperaktivitāte mazinājās un viņa kļuva fiziski hipoaktīva, lai gan šodien viņa saka, ka viņas prāts vienmēr ir hiperaktīvs. Tajās dienās mēs nezinājām, ka viņai ir invaliditāte, jo termins ADHD neeksistēja. Mēs tikai zinājām, ka viņa ir sapņaina, neorganizēta un aizmāršīga.

Mana meita cīnījās ar to, ko mūsdienās sauc par sliktām izpildfunkcijām. Par laimi, šķiet, ka viņai nebija nopietnu mācīšanās traucējumu. Apdāvināts bērns, bez papildu balstiem, gāja cauri valsts skolai. Viņa sasniedza soli koledžā, kļuva par Nacionālās goda biedrības biedru un taisīja A's. Kā bieži notiek, viņa uzskatīja, ka koledžas vide ir daudz draudzīgāka ADHD, ar mazāk aizņemtu darbu, atkārtojumiem un mazāku uzmanību. Viņa turpināja būt ļoti veiksmīga izvēlētajā karjerā. Viņa ir mīļa mīļa, un es viņu ārkārtīgi apbrīnoju par to šķēršļu pārvarēšanu, kurus viņai rada nediagnozēta invaliditāte.

Mana otrā ģimene

Mūsu otrā ģimene sastāv no viena dēla, kurš ne tikai cīnījās ar ADHD, bet arī ir vairāki mācīšanās traucējumi un ir apdāvināts. Līdz tam laikam, kad viņš bija skolā, Fizisko personu ar invaliditāti izglītības likums bija uz grāmatām.

Tomēr mēs ātri atklājām, ka "likums" nav tas pats, kas realitāte. Gan vecāku, gan skolas personāla starpā plaši trūka zināšanu par likuma prasībām. Jautājumi kļuva vēl sarežģītāki, jo mums bija darīšana ar invaliditāti, kas arī tika pārprasta un dažreiz tika stingri noliegta.

Tajā laikā tas bija šķērslis mūsu dēla apdāvināšanai, kā arī ADHD un mācīšanās traucējumiem. Vispārējā attieksme bija: "Viņš ir gudrs. Viņš vienkārši nav motivēts. Viņš vienkārši nepievērš uzmanību. "Mani sevišķi satrauca, kad likās, ka atbildība mācīties pilnībā gulstas uz viņa pleciem. Līdz ar to mēs katru nakti pavadījām stundas, mēģinot iemācīt viņam to, ko viņš dienas laikā nemācēja, pirms mēs pat sākām mājas darbus.

Kad viņš mācījās 6. klasē, viņš tik tālu atpalika, ka mēs nolēmām viņu mājās apmācīt. Pēkšņi viņa attieksme mainījās. Viņš ieguva zināmu pašpārliecinātību un akadēmiski progresēja, strauji palielinoties. Lai arī viņš ātri sasniedza pusaudža gadus, un mēs gribējām viņu atkal integrēt vispārējās sabiedrības vidē. Visbeidzot radās situācija, kas izrādījās pēdējais salmiņš.

Advokatūras virvju apgūšana

Izmisumā es piezvanīju uz mūsu Valsts izglītības departamentu, kurš mani piesaistīja mūsu vietējam vecāku apmācības un informācijas centram (PTI). PTI ir visā valstī, un izglītības nolūkā tos finansē ASV Izglītības departaments vecākiem par likumu, viņu tiesībām un kā būt veiksmīgam, aktīvam dalībniekam bērna izglītībā. Tie darbojas arī kā resurss, kad vecākiem ir nepieciešama informācija par invaliditāti, kā arī veic citus pakalpojumus.

Mani sazinājās ar citu vecāku, kurš bija advokāts. Šī diena mainīja mūsu dzīvi. Es uzzināju, kā aizstāvēt to, kas vajadzīgs mūsu dēlam. Es uzzināju, ka skolas ir atbildīgas par bērnu ar invaliditāti identificēšanu, viņu vajadzību novērtēšanu un pakalpojumu sniegšanu, kas nepieciešami, lai bērns progresētu. Es arī uzzināju, ka speciālās izglītības likumos emocionāli un fiziski, kā arī akadēmiski ir jāņem vērā viss bērns.

Mēs viņu reģistrējām vidusskolā viņa pirmkursnieka gadam. Viņš varēja piekļūt pakalpojumiem, kas viņam tik ļoti vajadzēja, un guva panākumus gan akadēmiskajā, gan sociālajā jomā. Viņš to pabeidza ar apbalvojumiem, augstu paceldams galvu, ejot pāri skatuvei, lai saņemtu savu diplomu. Mūsu rajons ir paveicis lielus soļus, iemācoties paskatīties uz mācīšanu elastīgi, radoši, un es uzskatu, ka šajā procesā visi pieauga. Es viņiem piešķiru atzinību par šī izaugsmes procesa turpināšanu pēc mūsu dēla absolvēšanas.

Palīdzība citiem

Šī ceļojuma laikā es nolēmu, ka turpināšu savu aizstāvības lomu, un es sazinājos ar citiem vecākiem tādā pašā veidā, kā man palīdzēja. Es negribēju, lai vecāki tērē gadus, cenšoties izdomāt, kā palīdzēt savam bērnam. Man bija labs informācijas krājums, ko nodot tālāk, un turpināju iegūt informāciju par invaliditāti un likumu.

Neskatoties uz manu līdzdalību šajā darbā, es esmu uzņēmējs, un man visa gada garumā pieder franšīzes nometne. Gadu gaitā man ir izdevies iegūt augstāko izglītību, un, tiklīdz mēs "aiziet pensijā", es ceru atkal iegūt grādu. Tikmēr biznesa vadīšana pati par sevi ir bijusi diezgan izglītība. Mani galvenie hobiji ir antikvariāts, klasiskā mūzika, vēsture, klavieres un ērģeles, kā arī gleznošana ar toleranci.

Mūsu štatā ne tikai viens pret vienu, bet arī internetā es atrodu vecākus ar līdzīgām nožēlojamām vajadzībām un vajadzībām. Daloties mūsu panākumos, neapmierinātībā un stratēģijās, es uzskatu, ka mēs varam kļūt par spēcīgu iespaidu mūsu bērnu apkalpošanā. Mēs varam arī uzstāt, lai mūsu bērni tiktu mācīti tā, kā viņi mācās.

Mans mīļākais moto ir: "Ja bērns nevar iemācīties to, kā mēs viņu mācām, mums labāk būtu iemācīt viņam to, kā viņš mācās."

Saturs:

• Vecāku advokāts - jūsu ADHD bērna aizstāvēšana
• Mans ceļojums ADHD aizstāvībā
• Studenti ar rokraksta problēmām vai disgrāfiju
• ADHD bērni un sliktas izpildvaras funkcijas
• Uzmanības deficīta traucējumi: kas vecākiem jāzina
• Balstoties uz bērna stiprajām pusēm
• ADD raksturojums
• Saprašanās vēstules parauga apraksts
• Saprašanās vēstules paraugs
• Vai manam bērnam ir emocionāli vai uzvedības traucējumi
• Disgrāfija: parasts ADHD dvīnis
• Disleksija: kas tas ir?
• Slaveni mednieki
• Lielisks raksturojums bērniem ar ADHD
• Mednieki un zemnieki
• Mīti un ar ADHD saistītā uzvedība
• Mūsu bērni bieži mācās atšķirīgi
• Vecāku advokāts - jūsu ADHD bērna aizstāvēšana
• Resursu saites
• 504. sadaļa
• Speciālās izglītības likuma informēta piekrišana un parakstīšana
• Divi jaudīgi dokumenti, kas jāņem IEP
• Dažādi izglītības vērtēšanas testu veidi
• Izpratne par WISC testu un tā ietekmi klasē
• Kas ir vecāku apmācības un informācijas centri?
• Kas ir pozitīvas uzvedības plāns?
• Kad partnerība pārtrūkst
• Kur es varu sākt?
• Individualizēta izglītības plāna sastādīšana Loģiskie soļi
• ADHD un disleksija
• Aizsardzības nozīme jūsu ADHD riskam pakļautajam bērnam skolā
• Funkcionālās uzvedības novērtējums bērniem ar ADHD
• Jūsu bērna ierakstu kopijas iegūšana
• ADD pozitīvās īpašības
• Resursu istaba - padomi strādājošam modelim
• Dažādi izglītības vērtēšanas testu veidi
• Uzrakstiet sava bērna portretu: gatavošanās IEP sanāksmei

---

---

Nākamais: Vecāku advokāts - jūsu ADHD bērna aizstāvēšana
~ adhd bibliotēkas raksti
~ visi pievienot / adhd raksti