Skolotāji, kurus mēs mīlam: Elena Akmens nozīmē izcilību

Speciālās izglītības skolotāja Ellen Stone pirmo reizi saskārās ar Bruno Taylor, kad viņš bija pirmajā klasē. "Viņš tikko parādījās," viņa saka, it kā tajā dienā būtu noticis kaut kas brīnumains, bet dīvains. Gudrajam mazajam zēnam ar gājiena gājēju, kurš nevarēja norīt savu ēdienu, bija maz fona. “Tajā brīdī viņa galvenās problēmas bija ēšana un lasīšana. Bijušajam bija palīgs, kurš ieradās, lai pabarotu viņam pusdienas caur viņa caurulīti. Pēdējam bija Ellen Stone. “Es nekad nebiju sastapis tādus bērnus kā viņš,” viņa saka.

Desmit gadus vēlāk Bruno lasa un raksta - kaut arī netradicionālā veidā -, joprojām aizbildnībā ar Elenu Stounu, kuru viņa vecāki daļēji atzīst par pievilcīgu viņam līdz šai vietai. Šodien viņa ir viņa vienpadsmitās klases angļu valodas skolotāja ar speciālo izglītību, un, lai arī viņš nekad nevar būt pilnīgi tekošs lasītājs un rakstnieks, “es viņam esmu izmantojis metožu apvienojumu, lai viņam palīdzētu,” saka Stone. “Tajos ietilpst palīgtehnoloģijas, piemēram, grāmatas uz lentes un datori (piemēram, Kurzweil sistēma), kas viņu lasa un ņem vērā viņa diktēto,” un vecmodīgs, no deguna uz grunts akmens darbs.

“Viņš ir zināšanu kurts,” viņa saka. “Un viņam ir pārsteidzoša darba ētika. Viņš ir ļoti ambiciozs. Es varu paļauties uz viņu, lai izdarītu to, kas viņam jādara. ”

Akmens liek izklausīties tā, it kā Bruno būtu paveicis visu darbu, taču patiesībā Bruno neparastās spēju un invaliditātes sajaukuma dēļ Stounam ir nācies izdomāt metodes. Menningeres klīnikas-Kanzasas štata universitātes darba studiju programmas absolventei ir apmācība, pieredze un pārliecība mainīt vai mainīt mācību metodēm, kas nedarbojas tik labi, kā viņai gribētos, un izdarīt nelielu spiedienu, kad viņa uzskata, ka students ar LD ir spējīgs paveikt vairāk.

“Es gribu, lai viņš kaut ko uzraksta. Viņam ir grūti, bet viņš var rakstīt. Mēs transkribēsim viņa vārdus tikai tad, ja viņa rakstītais būs pārāk nesaprotams. Es vēlos, lai viņš izmanto Quickwrite. ”(Plaukstas paplašinājums, kas lietotājiem palīdz tekstu ievadīt ātrāk un precīzāk. “Man ir vienalga, vai tas ir“ nepareizi ”vai tam ne vienmēr ir jēga. Teksta rakstīšana tukšā telpā ar palīgu neveicina mācīšanos. ”

Bruno ir izmēģinājis arī datoru diktēšanas programmu Dabiski runājošs, bet, tā kā viņu dažreiz ir grūti saprast, programma bieži pierakstīja nepareizus vārdus. Mājās viņam ir Kurzweil sistēma, ko bieži izmanto neredzīgie, kas ļauj datoram lasīt viņam mācību grāmatas un ļauj atbildēt mutiski vai rakstiski.

Akmens saka: “Šodien es redzu kazlēnu, kurš var lasīt un rakstīt - parasti ar palīdzību -, bet viņa vēlme ir kļūt pilnīgi neatkarīgam, un mēs esam šeit, lai viņam palīdzētu. Lielais jautājums ir, kā viņu novērtēt. Vai mēs atņemam punktus par kļūdām, kas saistītas ar viņa invaliditāti? Bruno stingri uzskatīja, ka viņu vajadzētu novērtēt kopā ar vienaudžiem. Viņš arī uzskatīja, ka viņam pietrūks laivas, ja mēs viņu neizaicināsim strādāt pie viņa rokraksta. Viņš velk visus B. Maģija notiek, kad redzat, ko varat darīt ar bērnu, kurš nekad nebija gaidīts lasīt vai rakstīt. Es cenšos būt mazāk uzmācīgs. Kad viņam tagad ir vajadzīgs tēzaurs, es ceru, ka viņš to iegūs, nevis lūgs, lai es viņu saņemu. ”

“Sociāli,” Stons saka, “viņa tēvs vēlējās būt drošs, ka Bruno - mazs viņa vecumam - pret viņu neizturas kā pret“ talismanu ”, un tas nemaz nav noticis. Patiesībā Bruno ir “izvēles draugs”, pat atsakoties no draudzības iespējām, kuras tajā laikā nav piemērotas. Kad bērns ar ADHD klases lekcijas laikā gribēja sēdēt blakus viņam, Bruno pieklājīgi lūdza studentu pārcelties, jo viņš nespēja koncentrēties, tik daudz tupdams blakus. Bet, tiklīdz lekcija bija beigusies, Bruno lūdza zēnu atgriezties un sēdēt pie viņa. Ir bijis daudz šādu laipnu žestu. ”

“Šķiet, ka viņš mīl dzīvi,” saka Akmens. "Citiem bērniem viņš patīk tieši tāds, kāds viņš ir."

Atjaunināts 2019. gada 4. novembrī