ADHD studenti un gatavošanās koledžai
Palīdzība un padomi vidusskolniekiem ar ADHD, kuri vēlas iestāties koledžā.
Sevis zināšanu attīstīšana
Veiksmīgi koledžas studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, koledžas konsultanti, kā arī universitātes pilsētiņas Invaliditātes atbalsta dienestu darbinieki vienojas, ka jāattīsta zināšanas par sevi - ADHD vai mācīšanās traucējumu raksturs, kā arī personīgās un akadēmiskās stiprās un vājās puses ir ļoti svarīgas, lai sagatavotos koledža.
Studentiem jāzina, kā viņi vislabāk mācās. Daudzi veiksmīgi studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem apgūst kompensējošas mācību stratēģijas, lai palīdzētu viņiem izmantot zināšanas, kuras viņi ir uzkrājuši, lai plānotu, pabeigtu un novērtētu projektus, kā arī aktīvi iesaistītos to veidošanā vides. Viņiem jāiemācās elastīgi pielietot stratēģijas un kā tekoši modificēt vai izveidot stratēģijas, lai tās atbilstu jaunām mācību situācijām. Piemēram, kompensācijas stratēģijās var ietilpt:
- dodot vairāk laika kontroldarbu, darbu un citu projektu pabeigšanai
- klausoties mācību grāmatu audio lentes, lasot
- vārdu veidošana, lai atgādinātu studentiem izmantot zināšanas
Piemēram:
- F.O.I.L. (Pirmais ārējais iekšējais pēdējais) atcerēties darbību secību algebras problēmu risināšanā skolas laikā
- P.A.L. (Prakses brīdinājuma klausīšanās), runājot ar draugiem un ģimenes locekļiem, darbā un skolā
- ASV (Izmantojiet stratēģijas katru dienu)
Visi studenti mācās no pieredzes. Personām ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem ir jāizmanto savs spriedums, jāpieņem kļūdas, jāidentificē tās un jālabo. Jaunas informācijas apgūšana jaunā vidē, piemēram, koledžas klasē vai kopmītnē, var būt nepatīkami. Kļūdas ir neizbēgama mācību procesa sastāvdaļa, taču tās var mazināt pašnovērtējumu, kas ir būtisks, lai uzņemtos atbildību par savu dzīvi. Pašnovērtējums tiek celts un pārbūvēts vienā dienā. Studentiem ir vajadzīgas skaidras stratēģijas, lai uzraudzītu un atjaunotu viņu pašnovērtējumu.
Dažiem studentiem ir grūti saprast vai padarīt sevi saprotamus vienaudžiem, ģimenēm un pasniedzējiem. Piemēram, daži ADHD simptomi vai mācīšanās traucējumi var ietekmēt sarunu laiku vai lēmumus par to, kad studēt un kad socializēties. Studenti patiešām domā par to, cik motivēti viņi ir. Viņiem vajadzētu uzdot sev šādus jautājumus:
- Vai tiešām es vēlos doties uz koledžu un strādāt vairāk nekā es jebkad agrāk?
- Vai es tiešām esmu gatavs pārvaldīt savu sociālo dzīvi?
Lai iegūtu zināšanas par sevi, pārbaudiet šādas idejas:
Iepazīstiet savas grūtības. Tā kā ADHD problēmu vai mācīšanās traucējumu profesionālā dokumentēšana ir līdzeklis, lai izprastu savas stiprās un vājās puses, tā ir būtiska katram studentam ir pilnīga un atklāta diskusija par šo dokumentāciju ar saviem vecākiem, kā arī ar psihologu vai citu ekspertu, kurš novērtēja students. Studenti varētu vēlēties uzdot šādus jautājumus:
- Cik liela ir invaliditāte?
- Kādas ir manas stiprās puses? Kā vislabāk iemācīties?
- Vai ir stratēģijas, kuras es varu izmantot, lai mācītos, neskatoties uz šiem traucējumiem?
Mācieties būt “pašaizstāvētāji”, kamēr vēl mācāties vidusskolā! Pašaizstāvētāji ir cilvēki, kuri var runāt loģiskā, skaidrā un pozitīvā valodā, lai informētu par savām vajadzībām. Pašaizstāvji uzņemas atbildību par sevi. Lai būtu pašaizstāvis, katram studentam jāiemācās izprast savu īpašo mācīšanās spēju veidu un no tā izrietošās akadēmiskās stiprās un vājās puses. Viņiem jāzina savi mācīšanās stili. Vissvarīgākais ir tas, ka vidusskolēniem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem ir jāapmierina citi, aprakstot gan viņu grūtības, gan akadēmiskās vajadzības. Koledžas līmenī atbildību par sevis identificēšanu un aizstāvēšanu uzņemas tikai students.
Praktizējiet pašaizstāvēšanu, vēl mācoties vidusskolā. Daudzi studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem attīstās pašaizstāvības prasmes, piedaloties diskusijas, lai noteiktu individualizēto izglītības programmu (IEP) un / vai individualizēto pārejas plānu (ITP). Bruņots ar zināšanām par mācību stiprajām un vājajām pusēm, students var būt novērtēts plānošanas komandas loceklis.
Izstrādājiet stiprās puses un uzziniet par interešu jomām. Studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, tāpat kā citi, pēc skolas bieži piedalās sportā, mūzikā vai sabiedriskās aktivitātēs. Citi mēģina strādāt dažādos darbos vai kopienas brīvprātīgo projektos. Aktivitātes, kurās students var izcelties, var palīdzēt veidot pašnovērtējumu, kas nepieciešams, lai gūtu panākumus citās jomās.
ADHD un izpratne par juridiskajām tiesībām un pienākumiem
Jaunākie tiesību akti aizsargā cilvēku ar invaliditāti tiesības. Lai studenti būtu efektīvi pašaizstāvētāji, tie jāinformē par šo likumdošanu. Īpaši svarīgi ir zināt par likumu par invaliditāti un SEN. Vidusskolniekiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem ir jāsaprot viņu tiesības saskaņā ar likumu par invaliditāti un SEN. Skola ir par to atbildīga studentu ar invaliditāti identificēšana, visu nepieciešamo novērtējumu sniegšana un speciālās izglītības pakalpojumu nodrošināšanas uzraudzība. Šie īpašās izglītības pakalpojumi, kas ir sīki aprakstīti studentu individualizētajā izglītības programmā (IEP) un Individuālais pārejas plāns (ITP) varētu ievērojami mainīt "standarta" vidusskolas akadēmiskās prasības programma.
Invaliditāte un SEN attiecas arī uz augstāko izglītību. Koledžas un universitātes nepiedāvā "īpašu" izglītību. Koledžām un universitātēm ir aizliegts diskriminēt personu invaliditātes dēļ. Iestādēm ir jānodrošina saprātīgas modifikācijas, telpas vai palīglīdzekļi, kas kvalificētiem studentiem nodrošinās piekļuvi piedalīties, piedalīties un gūt labumu no visa izglītības programmu un aktivitāšu klāsta, kas tiek piedāvāti visiem studentiem pilsētiņā. Pie piemēriem, kas var palīdzēt studentiem ar mācīšanās traucējumiem, var minēt, bet ne tikai, lasītāju, piezīmju noņēmēju, papildu laika eksāmenu kārtošanai un / vai alternatīvu testa formātu izmantošanu.
Lēmumus par precīzu izmitināšanu nodrošina individuāli, un koledža vai universitāte var elastīgi izvēlēties konkrēto palīdzību vai pakalpojumu, ko tā sniedz, ja vien tā tāda ir efektīvs. Likumos koledžām un universitātēm nav paredzēts sniegt palīglīdzekļus, pakalpojumus vai ierīces personīgai lietošanai vai studijām.
Izpratne par atbildības līmeņa izmaiņām
Studentiem ar mācīšanās traucējumiem jāzina, ka pēc vidusskolas mainās atbildības līmenis par pakalpojumu sniegšanu. Kā minēts iepriekš, pamatskolas un vidusskolas gados tā ir skolas atbildība sistēma studentu ar invaliditāti identificēšanai un speciālās izglītības uzsākšanas uzsākšanai pakalpojumi. Tomēr, kaut arī Invaliditātes un SEN likumā noteikts, ka pēcvidusskolas iestādes nodrošina izmitināšanas pakalpojumus studentiem ar invaliditāti, tiklīdz students ir uzņemts koledžā vai universitātē, tā ir studenta atbildība par sevis identificēšanu un dokumentācijas iesniegšanu invaliditāte. Koledža vai universitāte nepiedāvā izmitināšanu, kamēr students neveic šādus divus soļus.
1. solis. Uzņemtajam studentam, kuram nepieciešami izmitināšanas pakalpojumi, ir "jāidentificējas". Tas nozīmē, ka viņam vai viņai jādodas uz Invaliditātes pārvaldi Atbalsta dienesti vai birojs (vai persona) pilsētiņā, kas atbild par pakalpojumu sniegšanu studentiem ar invaliditāti, un lūdz to pakalpojumi.
2. solis. Viņam vai viņai ir jāsniedz dokumentācija par viņa invaliditāti. Studentam ar mācīšanās traucējumiem šāda dokumentācija bieži ir viņa / viņas pārbaudes ziņojuma un / vai IEP vai ITP kopija.
Izpratne par jūsu tiesībām uz privātumu
Studenti un viņu ģimenes bieži uztraucas par to, kurš varēs redzēt viņu izglītības ierakstus. Viņi vēlas būt pārliecināti, ka rakstiski dokumenti ir konfidenciāli un pieejami tikai tiem, kuriem ir likumīgas intereses. Lai aizsargātu studentu ierakstu privātumu, privātums tiek ieviests Izglītības likumā un arī Datu aizsardzības likumā. Tie dod studentiem tiesības piekļūt viņu izglītības ierakstiem, piekrišanu atbrīvot a reģistrēt trešajai pusei, apstrīdēt informāciju šajos ierakstos un tikt informēts par viņu privātumu tiesības. Tas ietekmē visas koledžas un universitātes, kuras saņem valsts līdzekļus. Šīs tiesības pieder studentam neatkarīgi no vecuma (un apgādājamā studenta vecākiem). "Students" ir persona, kas apmeklē koledžu vai universitāti un / vai kurai iestāde turpina izglītību pieraksti (piemēram, bijušie studenti un absolventi), bet ne iestādes pretendenti, ne tie, kuriem pieteikums ir liegts uzņemšana. Koledžai ir jāinformē studenti par viņu tiesībām, procedūrām, kas studentiem ļauj piekļūt viņa ierakstiem, un procedūrām, lai piekristu ierakstu izsniegšanai trešajām personām. Šīs informācijas publicēšana katalogā vai biļetenā atbilst šai prasībai.
Jebkura informācija par invaliditāti, kas iegūta, veicot medicīniskās pārbaudes vai veicot atbilstošu izmeklēšanu pēc uzņemšanas tiek uzskatīti par konfidenciāliem un, pamatojoties uz nepieciešamību, tiek dalīti ar citiem iestādes darbiniekiem tikai. Citiem vārdiem sakot, citām personām ir pieeja informācijai, kas saistīta ar invaliditāti, tikai tiktāl, ciktāl tā ietekmē viņu darbību vai līdzdalību ar šo personu.
Piemēram, pasniedzējiem nav tiesību vai vajadzības piekļūt diagnostikas vai citai informācijai par studenta invaliditāti. Viņiem tikai jāzina, kādas izmitināšanas vietas ir vajadzīgas / piemērotas, lai apmierinātu studenta vajadzības, kas saistītas ar invaliditāti, un tikai tad ar studenta atļauju.
Ar invaliditāti saistītā informācija jāglabā atsevišķās datnēs, ar piekļuvi tikai attiecīgajam personālam. Invaliditātes dokumentācija ir jāglabā vienā avotā institūcijā, lai aizsargātu personu ar invaliditāti konfidencialitāti, nodrošinot šādu ierobežotu piekļuvi.
Pārejas plānošana koledžai
Pamest vidusskolu ir iespēja, ar ko saskaras visi studenti. Saskaņā ar SEN un invaliditātes likumu sagatavošanās šai pārejai ir formalizēta, pieprasot, lai IEP katram studentam, kurš saņem speciālās izglītības pakalpojumus, iekļauj paziņojumu par pārejas pakalpojumiem vajadzīgs. Daudzās vietās IEP kļūst par individualizētu pārejas plānu jeb ITP. Tas dokumentē studenta invaliditāti, apraksta īpašus kursus, kas studentam jāveic, adaptīvus pakalpojumi, ko skola nodrošina, piezīmē pēcvidusskolas plānus un identificē saikni ar attiecīgo kopienu aģentūras. Studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, kas plāno doties uz koledžu, tiek mudināti aktīvi piedalīties pārejas plānošanas procesā. Īpaši svarīgi pārejas plānošanā ir šādi:
- Koledžas iespējas
- Mācīšanās traucējumu dokumentēšana
- Kursu izvēle un pavadošie pakalpojumi
Koledžas iespējas
Studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, kuri plāno doties uz koledžu, būtu jāapzinās vispārējās pēcvidusskolas izglītības iestāžu kategorijas. Zinot koledžas veidu, kuru apmeklēsit, studenti izvēlas kursus, atrodoties vidusskolā. Papildus mainīgajam izmēram, apjomam vai piedāvātajai programmai, iekārtojumam (pilsētas, piepilsētas vai lauku), dzīvojamajam vai piepilsētas, un apmeklējuma izmaksas, ir vairāki faktori, kam ir īpaša nozīme studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem.
Divu gadu koledžas kursi visbiežāk ir sabiedrības kolāžas. Lielākā daļa ir atvērtās uzņemšanas iestādes un nedzīvojamās. Kopienas koledžas piesaista studentus, kuri izvēlas izvēlēties kādu no izvēlētajiem kursiem savā interešu jomā - profesionālo kursi, lai apmācītu noteiktus darbus, kā arī tie, kas apgūst tādas augstākās izglītības kursus kā A līmenis - BTEC un citi.
Kursu izvēle un pavadošie pakalpojumi
Studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, plānojot vidusskolas programmu, jāņem vērā dažādas koledžas iespējas, kā arī viņu akadēmiskās stiprās un vājās puses. Studentiem, kuri vēlas uzņemt kolāžu, OBLIGĀTI jāatbilst koledžas noteiktajiem kritērijiem.
Veiksmīgi koledžas studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem ziņo, ka īpaši svarīgi ir vidusskolas kursi, kuros māca tastatūras prasmes un vārdu apstrāde. Vidusskolas sasniegumu mape, parādot veiksmīgu plaša spektra kursu pabeigšanu (zinātne, matemātika, vēsture, literatūra, svešvaloda, māksla, mūzika) ir pievilcīga uzņemšanai koledžā personāls. Iesaistīšanās skolas vai sabiedrības sponsorētos klubos, komandās vai izrādes arī uzlabo koledžas uzņemšanas kandidāta pieteikumu.
Pavadošie pakalpojumi ir nepieciešami, lai gūtu panākumus lielākajai daļai studentu ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem. Pirms ITP sanāksmes, kurā pakalpojumi tiks uzskaitīti, studentiem vajadzētu izmēģināt dažādas naktsmītnes, kas citiem ir izrādījušās veiksmīgas. Tie var ietvert:
- klausoties ierakstīta materiāla lentes ierakstu, to lasot
- pagarināta laika izmantošana eksāmenu kārtošanai (parasti pusotrs laiks)
- izmantojot datoru, lai rakstītu eksāmenus vai darbus
- eksāmena kārtošana klusā vietā, novēršot uzmanību no citiem studentiem vai neuzmācīgi.
Turklāt studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem var gūt labumu no mācību prasmju, pašpārliecinātības apmācības un laika pārvaldības mini kursiem. Nevar pietiekami uzsvērt, cik svarīgi ir iekļaut ITP katram studentam izmitināšanas pakalpojumus.
Koledžas pieteikšanās process
Lai studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem varētu uzņemties atbildību par koledžas pieteikšanās procesiem, viņiem ir jābūt precīzam priekšstatam par to, ko viņiem piedāvāt koledžās. Viņiem arī jābūt precīzam priekšstatam par viņu interesējošo koledžu vai universitāšu akadēmiskajām prasībām un uzņemšanas kārtību. Veiksmīgi koledžas studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem iesaka, ka faktiskais koledžas pieteikšanās process jāsāk pēc iespējas agrāk - vidusskolas pēdējā gadā. Šis ir laiks, lai pārskatītu mācīšanās traucējumu dokumentāciju un strādātu pie stiprās, vājās puses, mācību stila un adaptīvo pakalpojumu izpratnes. Turklāt šādas darbības ir procesa sastāvdaļa un tiks apskatītas šajā sadaļā.
- Īsa saraksta izveidošana
- Uzņemšanas testi un naktsmītnes
- ADHD piemērošana un atklāšana
- Koledžas izvēles izdarīšana
a. Pēc īsā saraksta pirmās versijas izveidošanas atgrieziet attēlā ar invaliditāti saistītās problēmas. Tagad strādājiet, lai pilnveidotu īso sarakstu, iepazīstoties ar sniegtajiem pakalpojumiem studenti ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem katrā koledžā, ieskaitot uzvedības politiku attiecībā uz saraksts. Mūsdienās lielākajā daļā koledžu ir Invaliditātes atbalsta pakalpojumu birojs (ko var saukt arī par speciālajiem studentu pakalpojumiem vai invaliditāti) Resursu centrs vai līdzīgs vārds) vai persona, kuru koledžas prezidents norīkojis, lai koordinētu pakalpojumus studentiem ar invaliditāte. Dažās skolās ir izstrādātas visaptverošas mācību traucējumu programmas.
b. Personīgi apmeklējiet, vēlams, kamēr nodarbības notiek sesijās, lai radītu priekšstatu par pilsētiņas ikdienas dzīvi, vai runājiet pa tālruni ar Invaliditātes atbalsta pakalpojumu biroja vai mācību traucējumiem programmas darbiniekiem. Campus personāls var sniegt tikai vispārīgas atbildes uz jautājumiem par studentiem, kuri vēl nav uzņemti un kuriem viņi nav pārskatījuši nevienu dokumentāciju. Neskatoties uz to, students var iegūt labu priekšstatu par koledžas raksturu, uzdodot šādus jautājumus:
1. Vai šai koledžai ir nepieciešami standartizēti koledžas uzņemšanas testu rezultāti? Ja jā, kāds ir uzņemto punktu skaits?
2. Cik studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem pilsētiņa šobrīd sniedz pakalpojumus?
3. Kāda veida akadēmiskās izmitināšanas vietas parasti tiek nodrošinātas studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem jūsu pilsētiņā?
4. Vai šī koledža nodrošinās īpašas naktsmītnes, kas man vajadzīgas?
5. Kāda uzskaite vai dokumentācija par mācīšanās traucējumiem ir nepieciešama, lai organizētu akadēmisko izmitināšanu uzņemtajiem studentiem?
6. Kā tiek aizsargāta pretendentu, kā arī uzņemto studentu ierakstu konfidencialitāte? Kur koledža publicē Datu aizsardzības likuma vadlīnijas, kuras es varu pārskatīt?
7. Kā tiek izmantota informācija, kas saistīta ar mācīšanās invaliditātes dokumentēšanu? No kura?
8. Vai koledžā ir kāds, kurš ir apmācīts un saprot jauniešu ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem vajadzības?
9. Kādas akadēmiskās un personiskās īpašības ir atzītas par svarīgām studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, lai gūtu panākumus šajā koledžā?
10. Cik daudz studentu ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem ir beiguši pēdējo piecu gadu laikā?
11. Kāda ir mācību maksa? Vai ir papildu maksa par pakalpojumiem, kas saistīti ar mācīšanās traucējumiem? Kad šie pieteikumi ir jāpiesakās?
Papildus sarunām ar koledžas darbiniekiem mēģiniet noorganizēt tikšanos ar vairākiem koledžas studentiem ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem, un runājiet ar viņiem par saņemtajiem pakalpojumiem un viņu pieredzi universitātes pilsētiņā. Šādu tikšanos var pieprasīt, plānojot interviju ar koledžas personālu.
Lai gan jūs noteikti interesēs atbildes uz jautājumiem, iespaidi, kas jums rodas sarunas būs vienlīdz svarīgas, un tās var kalpot par veidu, kā veikt īsos uzlabojumus saraksts.
ADHD piemērošana un atklāšana
Kad studenti ir izlēmuši par sava īsā saraksta galīgo versiju, ir laiks sākt oficiālo pieteikšanās procesu. Lai pieteiktos jebkurā koledžā, kandidātiem ir jāaizpilda veidlapa - parasti tādu, kuru izstrādājusi konkrētā koledža -, oficiāli pieprasot uzņemšanu. Šādas veidlapas satur pamatinformāciju par potenciālo studentu. Veidlapa tomēr nedrīkst prasīt, lai students atklāj, vai viņam ir invaliditāte. Turklāt studentam parasti ir jāiesniedz koledžai oficiāls vidusskolas eksāmenu atzīmju noraksts.
Šajā laikā studentam būs jāizlemj, vai "atklāt" to, ka viņam vai viņai ir ADHD (invaliditāte). Tomēr, ja students nolemj atklāt savu invaliditāti, šo informāciju pati par sevi nevar izmantot par pamatu, lai liegtu uzņemšanu. Koledžas nevar diskriminēt tikai invaliditātes dēļ. No otras puses, koledžām arī nav pienākuma mainīt savas uzņemšanas prasības vai standartus. Tas nozīmē, ka ADHD vai mācīšanās, vai jebkura cita invaliditāte nedod tiesības studentam uzņemt nevienā koledžā. Studentiem ar invaliditāti, tāpat kā visiem pārējiem potenciālajiem reflektantiem, ir jāatbilst koledžas noteiktajiem uzņemšanas kritērijiem.
Mācību traucējumu atklāšana negarantē uzņemšanu. Tas tomēr var piedāvāt studentam iespēju sniegt uzņemšanas komisijai papildu ieskatu. Piemēram, pavadvēstulē students var izskaidrot savu mācīšanās traucējumus un to, kā invaliditāte atspoguļo neatbilstības viņa akadēmiskajā grāmatā. Studenti var sniegt izpratni par savu ADHD un problēmām, kuras tas var izraisīt, vai mācīšanos invaliditāte un kā akadēmiskās stiprās un vājās puses sasaucas ar interesēm noteiktos kursos un jomās studiju. Studenti var arī turpināt izstrādāt valsts plānus ADHD simptomu vai mācīšanās traucējumu pārvaldīšanai koledžas līmenī un aprakstīt, kā viņi strādā sadarbojoties ar Invaliditātes atbalsta dienestu, atzīmējot viņu izpratni par studenta atbildību, veidojot viņa / viņas karjeru veiksmīgs.
Kad studenti ir izlēmuši par sava īsā saraksta galīgo versiju, ir laiks sākt oficiālo pieteikšanās procesu. Lai pieteiktos jebkurā koledžā, kandidātiem ir jāaizpilda veidlapa - parasti tādu, kuru izstrādājusi konkrētā koledža -, oficiāli pieprasot uzņemšanu. Šādas veidlapas satur pamatinformāciju par potenciālo studentu. Veidlapa tomēr nedrīkst prasīt, lai students atklāj, vai viņam ir invaliditāte. Turklāt studentam parasti ir jāiesniedz koledžai oficiāls vidusskolas eksāmenu atzīmju noraksts.
Šajā laikā studentam būs jāizlemj, vai "atklāt" to, ka viņam / viņai ir invaliditāte. Tomēr, ja students nolemj atklāt savu invaliditāti, šo informāciju pati par sevi nevar izmantot par pamatu, lai liegtu uzņemšanu. Koledžas nevar diskriminēt tikai invaliditātes dēļ. No otras puses, koledžām arī nav pienākuma mainīt savas uzņemšanas prasības vai standartus. Tas nozīmē, ka ADHD vai mācīšanās, vai jebkura cita invaliditāte nedod tiesības studentam uzņemt nevienā koledžā. Studentiem ar invaliditāti, tāpat kā visiem pārējiem potenciālajiem reflektantiem, ir jāatbilst koledžas noteiktajiem uzņemšanas kritērijiem.
Mācību traucējumu atklāšana negarantē uzņemšanu. Tas tomēr var piedāvāt studentam iespēju sniegt uzņemšanas komisijai papildu ieskatu. Piemēram, pavadvēstulē students var izskaidrot savu mācīšanās traucējumus un to, kā invaliditāte atspoguļo neatbilstības viņa akadēmiskajā grāmatā. Studenti var sniegt izpratni par savu ADHD un problēmām, kuras tas var izraisīt, vai mācīšanos invaliditāte un kā akadēmiskās stiprās un vājās puses sasaucas ar interesēm noteiktos kursos un jomās studiju. Studenti var arī turpināt izstrādāt valsts plānus ADHD simptomu vai mācīšanās traucējumu pārvaldīšanai koledžas līmenī un aprakstīt, kā viņi strādā sadarbojoties ar Invaliditātes atbalsta dienestu, atzīmējot viņu izpratni par studenta atbildību, veidojot viņa / viņas karjeru veiksmīgs.
Koledžas izvēles izdarīšana
Pēc tam, kad viņš ir sapratis savas akadēmiskās stiprās un vājās puses, sašaurinājis īso sarakstu, apmeklējis pilsētiņas, izvēlējies standartizētu koledžu ja nepieciešams, iestājpārbaudījumi un aizpildot pieteikumus, studentiem būs jāizdara izvēle starp tām koledžām, kuras ir piedāvājušas uzņemšana. Studenti, kuri ir smagi strādājuši, lai sagatavotos koledžai, varēs noteikt skolu, kas šķiet "pareiza".
Tikmēr
Papildus iepazīšanai ar visiem šajā dokumentā apskatītajiem padomiem un procedūrām ir arī: skaits papildu iespēju, kā vidusskolēni ar ADHD vai mācīšanās traucējumiem var sagatavoties koledža. Lai studenti kļūtu pievilcīgāki, studentiem jāapsver šādi jautājumi:
- Apmeklē vidusskolas kursus, kas palīdzēs sagatavoties koledžai. Ja nepieciešams, ņemiet svešvalodu kredītus un datormācību, vēl mācoties vidusskolā.
- Apsveriet mācekļa darbu, nepilna laika darbu vai brīvprātīgo sabiedrisko darbu, kas attīstīs nepieciešamās prasmes.
- Apsveriet iespēju iestāties vasaras priekšvēlēšanu programmā, kas īpaši paredzēta studentiem ar mācīšanās traucējumiem, gan vasarā pirms, gan pēc vidusskolas vecākā gada. Šādai īstermiņa pieredzei (lielākajai daļai programmu ir paredzēts ilgs no vienas nedēļas līdz mēnesim) ir pierādīts, ka tas ir neticami noderīgs, dodot studentiem priekšstatu par to, kāda būs koledžas vai universitātes dzīve piemēram.
- Iepazīstiet un praktizējiet dažādās kompensācijas stratēģijas, kas iepriekš aprakstītas šajā dokumentā. Piemēram, studenti var vēlēties praktizēt sarunas ar vidusskolas skolotājiem un administratoriem akadēmiskās stiprās un vājās puses un veidi, kā viņi kompensē savus ADHD simptomus vai mācīšanos invaliditāte.
Ziņa studentiem ar ADHD
Apziņa par jūsu stiprajām pusēm, jūsu aizstāvības prasmes un neatlaidība ir vieni no vissvarīgākajiem instrumentiem, kurus varat izmantot, lai veidotu savu nākotni, izmantojot izglītību. Jūs varat palielināt to koledžu loku, kuras jūs varētu uzņemt, aktīvi darbojoties vidusskolā, saņemot atbilstošu atbalstu, pastāvīgi novērtējot izaugsmi un rūpīgi plānojot. Studenti var tikt uzņemti tikai tajās koledžās, uz kurām viņi faktiski piesakās.
Ziņojums vecākiem ar studentiem ar ADHD
Pēdējais ir tas, ka vecākiem ir ļoti liela loma visā kolāžas vai kolāžas kursa izvēles procesā savam jaunietim ar ADHD vai mācīšanās grūtībām. Jūs varat palīdzēt, atklāti un atklāti runājot par viņu stiprajām un vājajām pusēm un to, kā viņi var izmantot savas stiprās puses, lai palīdzētu izvēlēties pareizo kursu.
Vecāki var palīdzēt, pārbaudot kolāžas prospektu un palīdzot jaunietim izvēlēties viņiem piemērotāko kursu. Līdztekus meklējot un konsultējot par uzņemšanas kritērijiem, kā arī palīdzot pārbaudīt kolāžu politiku īpašas vajadzības - datu aizsardzība - izturēšanās un citas lietas, kas varētu būt vajadzīgas konkrētam jaunietim persona.
Vecāki var arī palīdzēt un konsultēt ar pieteikuma veidlapām, lai pārliecinātos, ka visa pieprasītā informācija faktiski ir ierakstīta veidlapās. Viņi var apmeklēt arī kolāžas apmeklējumus, lai pārliecinātos, ka ir sniegti visi pareizie jautājumi un informācija.
