Kā skolotāji veido studentu garīgo veselību

Skolotāji veido studentu garīgo veselību, jo viņi bieži ir pirmie pieaugušie, kurus students sasniedz, kad viņi cieš no emocionālām sāpēm. Bet skolotājiem nav spēka palīdzēt atsevišķiem skolēniem ar viņu garīgo veselību (atbilstoši skolas politikai un skolotāja izglītībai). Bet ir laiks uzlabot izglītības sistēma un atzīt skolotāju nozīmīgo lomu skolēnu garīgajā veselībā.

Studentu garīgā veselība un skolotāju un studentu attiecības

Studentu garīgās veselības problēmu risināšana nav skolotāja darba apraksta sastāvdaļa, un tā nav viņa / viņas atbildība. Pedagogi nesaņem formālās garīgās veselības mācības, kas zināmā mērā ir saprotams. Audzinātāja uzdevums ir mācīt, nevis konsultēt. Gan valsts skolu pasniedzējiem, gan universitāšu profesoriem studentiem, kuriem ir garīgās veselības problēmas, ir jānosūta konsultāciju pakalpojumi universitātes pilsētiņā. Viņiem formāli nav atļauts apspriest studentu garīgo veselību vai sniegt atbalstu vai palīdzību.

Tas ir abpusēji griezīgs zobens - lai arī tas atzīst pedagoga nespēju nodrošināt oficiālu ārstēšanu un pārnes šo atbildību uz atbilstošo profesionāli, tas sūta atšķirīgu ziņojumu students. Tas ne tikai neciena studenta izvēli atvērties, bet arī pieņem, ka studenta uzņemšana neietekmē paša pedagoga garīgo veselību.

Kā pedagogi izprot savu lomu studentu garīgajā veselībā

Skolas politika nemaina faktu, ka daudzi skolēni jūtas ērtāk par savu garīgo veselību atvērt skolotājiem nekā skolas konsultanti. “Bieži vien mēs esam pirmie pieaugušie, kas izturas pret studentiem kā pret pieaugušajiem, un tas var dot iespēju un iedrošinājumu,” sacīja Nikki Puče, Valodas un valodniecības un programmu vadītājs angļu valodas studijām Vinčesteras universitātē jūlija intervijā ar autore.

Pūčas audzēkņi viņai ir uzticējušies par daudziem garīgās veselības jautājumiem, tostarp ēšanas traucējumiem, sevis kaitējumu, hroniskām garīgām slimībām, šķiršanos un ģimenes nāvi. Pūķis saka:

Studentu garīgā veselība manā darbā kļūst arvien pamanāmāka. Gadu no gada man vairāk laika jāpavada pašiem pastorāli atbalstot studentus, strādājot ar Studentu pakalpojumiem un reģistru un audzinot to sanāksmēs.

Viņa piebilda, ka tiecas atrasties tur, kur ir viņa studenti, kad un cik vien iespējams, ka viņiem viņa ir vajadzīga.

Ņemot vērā, ka daudzi pedagogi savus skolēnus dēvē par saviem “bērniem”, nav pārsteigums, ka viņi ar viņiem izveido personīgas attiecības. Jūlija intervijā ar autoru Šons Barnette, Landera universitātes angļu valodas asociētais profesors, sacīja:

Es patiesi rūpējos par saviem studentiem, un es lepojos, ka esmu ar viņiem diezgan stabili un gādīgi (ja bezpalīdzīgi), jo viņiem tas vienmēr nav. Es sev atgādinu, ka mana klātbūtne, klausīšanās un rūpēšanās bieži ir tas, ko studenti novērtē.

Mums psihiskās slimības jāārstē tāpat kā fiziskās slimības skolā

Sentdžonsaitijas upes štata koledžas fizikas instruktors Deivids Reds jūlija intervijā ar autoru apkopoja kļūdaino politiku.

Teiksim, kāds students manā laboratorijā cieta fiziskas traumas. Man vajadzētu palīdzēt īsā laikā, uzliekot pārsēju vai CPR, un pēc tam students labākas palīdzības saņemšanai jānogādā pie īsta medicīnas darbinieka. Es domāju, ka garīgās veselības politika ir izveidota nedaudz saskaņā ar šo analoģiju: es neesmu apmācīts, un tam nevajadzētu būt ārstēt garīgo veselību problēmas.

Bet, manuprāt, šajā analoģijā ir trūkums. Es būtu satriekts, ja students ar salauztu kāju teiktu: “Es neiekļūšu tajā ātrās palīdzības mašīnā”, bet man ir diezgan ticami, ka students faktiski neies dodieties saņemt palīdzību nosūtījuma situācijā un jūs tiešām nevarat viņus piespiest. Kad students izvēlas pastāstīt savam profesoram par kaut ko viņu iekšienē, kas daļēji balstās uz viņu attiecībām ar šo profesoru.

Noslēguma domas par skolotāja lomu studenta garīgās veselības veidošanā

Kā mēs izveidojām Psihiskās veselības izglītības nākotne, izglītības sistēma ir birokrātija, kas vienmēr liek naudu un klasifikāciju pirms studentu un pedagogu vajadzībām. Pat ja pedagogi nevar nodrošināt profesionālu izturēšanos, viņi var sniegt laipnību un līdzjūtību, kurai nav nepieciešama īpaša apmācība vai kvalifikācija. Jebkura skolas politika, kas viņus attur, noteikti neapmierina skolēnu vajadzības pēc izglītības, daudz mazāk - garīgo veselību.

Mums pedagogiem jāaprīko ar instrumentiem un resursiem, lai sniegtu īstermiņa atbalstu, kas varētu mudināt studentus meklēt oficiālu ārstēšanos. Mums arī jāsniedz garīgās veselības pakalpojumi mūsu pedagogiem un jāpārtrauc izlikties, ka viņi ir roboti un viņus neietekmē viņu studentu garīgā veselība.

Ko mēs varam darīt, lai palīdzētu studentu garīgajai veselībai

Videoklipā es diskutēju par to, kā esošā politika kaitē mūsu skolēniem un skolotājiem, un piedāvāju risinājumu, kā to mainīt.

Mel Lee-Smith ir ārštata rakstnieks, emuāru autors un redaktors, kuru mūždien aizrauj aizraušanās ar valodu (un kafiju). Viņa raksta, jo vēlas kaut ko mainīt. Sazinieties ar viņu viņas vietne, Twitter, Facebook, Vidēja vai Google+.