Rūgtā salduma pāreja: pusaudža sagatavošana dzīvei pēc vidusskolas

Lielākā daļa vecāku sāk procesu pārejot viņu bērnu uz koledžu vai dzīvi pēc vidusskolas ilgi pirms izlaiduma dienas. Daži sāk mācīties jau vidusskolā.

Maza bērna vecākiem ar mācīšanās traucējumiem, ieskaitot uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumus (ADHD), īpaši tiem nesen diagnosticēts, tik tālu skatīties nākotnē var šķist neiespējams varoņdarbs, it īpaši, ja viņa vai viņas pašreizējās problēmas ir tik lielas milzīgs.

Gados pēc manas meitas Allegras diagnozes mani nosvēra visas ārsta norīkojumi, pasniedzēji, skolas sanāksmes, un, galvenokārt, apzinoties, ka mana bērna dzīve ir notikusi krasi un negaidīti. Es izgāju cauri tām pašām nolieguma, dusmu un bēdu fāzēm, kuras mēs visi piedzīvojam, un es tik tikko varēju padomāt par nākamo gadu, daudz mazāk nākotni, kas atrodas tālu pa ceļam.

Bet nāca nākotne, un drīz pēc tam, kad bija sasniedzis pieņemamības līmeni par mazu bērnu ar mācīšanās traucējumiem, es saskāros ar jauno realitāti - pusaudzis ar mācīšanās traucējumiem. Es vairs nevarēju koncentrēties tikai uz ikdienas gaitām.

Man bija jāsāk smagi domāt par nākotni, un tie agrīnie gadi, kas man kādreiz šķita tik traumējoši un grūti, tagad sāka izjust nostalģijas mirdzumu. Toreiz man nebija jāuztraucas par koledžu, karjeru vai laulībām, jo ​​viss mainījās, viss būs savādāk, un man bija daudz laika.

[Veikt vadību koledžas naktsmītnēs]

Rūgtā salduma pāreja

Katrs vecāks to zināmā mērā pārdzīvo. Dažas mātes man saka, kā viņus apbēdina redzēt viņu dēlu vai meitu no 12 līdz 13 gadu vecumam, zinot, ka bērnība ir beigusies. Citi to uztver kā cerīgu laiku, jaunu posmu, turpinot viņu kā vecāka piedzīvojumus. Tie no mums, kuriem ir bērni ar LD, pāreju no bērnības uz jaunu pieaugušo reti uzskata par aizraujošu piedzīvojumu.

Mums šis laiks ir tik pilns ar emocijām, ka Kristijs Baksters, Ņujorkas Čerčillas skolas vadītājs, to sauc par “otro sērošanas process. ”“ Čērčilā, ”viņa man teica,“ mums ir tikšanās ar katra studenta vecākiem, lai pārrunātu bērna nākotni pēc izlaidums. Mēs tiekamies desmitās klases beigās, ja vecāki ir satraukti, vai vienpadsmitās klases sākumā, ja viņu nav. ”

“Daži studenti jau zina, ka vēlas pieteikties koledžā, tikt uzņemti un pēc tam paņemt mācību gadu. Daži zina, ka vēlas apmeklēt mākslas skolu. Daži zina, ka vēlas doties tieši uz darbu un vispār neiet uz koledžu. ”

Pēc vidusskolas beigām visiem studentiem ir jāveic pāreja. Viņu pasaule mainās, tāpat kā mainās viņu ceļš pa pasauli. Līdz šim vecāki ir pieņēmuši visus galvenos lēmumus. Skolā prasības bija balstītas uz skolotājiem. Pavisam drīz studentiem būs jāpieņem lēmumi un jāizvēlas.

Kas notiek, ja studenti neierodas uz nodarbībām koledžā? Īslaicīgs virsnieks nenāk tos meklēt. Skola nezvana viņu mātēm, lai uzzinātu, kur viņi atrodas. Pārgulējis? Žēl gan. Viņi iegūst F. Tas pats attiecas uz darbu. Jā, darba devējs var dot brīdinājumu vai divus, bet atbildība par darba parādīšanu un izpildi gulstas uz darbinieka pleciem.

Pārejas ir veids, kā palīdzēt studentiem iejusties jaunajā realitātē kā jauniem pieaugušajiem. Tā ir satraucoša jauna realitāte arī vecākiem. Es varu jums pateikt, ka, kaut arī viss, kas jūs tagad atrodaties, šķiet drūms, tas nav tik slikti, kā jūs varētu gaidīt. Šeit ir daži svarīgi punkti, kas padarīs jūsu bērnu pāreju un nākotni daudz mazāku.

[Bezmaksas tiešsaistes semināra atkārtošana: kas jums jāzina par koledžas naktsmītnēm]

Vienkāršs plāns

Uz visiem vidusskolēniem ar LD attiecas Fizisko personu ar invaliditāti izglītības likums (IDEJA) - līdz viņi pamet vidusskolu. Pēc absolvēšanas uz viņiem attiecas Likums par amerikāņiem ar invaliditāti (ADA).

Lielākā atšķirība starp abiem likumiem ir tā, ka IDEA garantē tiesības uz izglītību, bet ADA garantē tiesības uz vienlīdzīgu piekļuvi izglītībai. IDEA tieši ietekmē arī pāreju uz koledžu, jo tā noteiktais mērķis ir “sagatavot [studentus] tālākai izglītībai, nodarbinātībai un patstāvīgai dzīvei”.

Kā tas tiek darīts? Izmantojot individualizētu izglītības programmu jeb IEP. Es to dzirdu tagad: “Ak, nē, ne jau atkal!” Lielākā daļa vecāku, kuru bērniem diagnosticēta LD, pārāk labi pārzina IEP. Bet tie, kuru jaunie pieaugušie bērni ir tikai nesen diagnosticēti (un joprojām mācās vidusskolā), iespējams, vēl nesaprot šī dokumenta, kurā apkopoti jūsu pusaudžu akadēmiskie sasniegumi un sasniegumi, un skolu novērtējumu nozīme plāna izstrādei veiksme.

Vidusskola - un ārpus tās

Kad students ir 14 (vai pat jaunāks), ir svarīgi sākt meklēt ilgtermiņa mērķus, pamatojoties uz studenta vēlmēm, vajadzībām un interesēm. Faktiski IDEA saskaņā ar IDEA administratoriem ir jāatzīst un jāsāk plānot studenta pāreja uz pilngadību vidusskolas sākumā.

Kad studentam ir 16 gadu, viņa IEP ir oficiāli jāpārskata, iekļaujot sadaļu ar nosaukumu Pārejas plāns. Tas atspoguļo vispārējos studenta dzīves plānus pēc absolvēšanas, sākot ar “diploma mērķi”. IEP diplomu Piemēram, nopelna studenti ar smagāku LD, kuri nav koncentrējušies ne tikai uz akadēmiķiem, bet gan uz ikdienas dzīves prasmju apgūšanu.

Kad ir izlemts par diploma mērķi, IEP komanda nosaka labākos pārejas pakalpojumus šī mērķa sasniegšanai. Būtībā pārejas plāns palīdz studentam pāriet no vidusskolas uz nākamo dzīves posmu.

Koledžā iesaistītam studentam pārejas plāns varētu ietvert vairāku koledžu mācību invaliditātes pakalpojumu un dokumentācijas prasību izpēti. Piezīme: vidusskolām ir jāidentificējas tikai studenta pašreizējās izglītības vajadzības - nesniegt faktisko dokumentāciju koledžai. Dažās koledžās var būt nepieciešama jauna pārbaude vai papildu pārbaude, piemēram, psihoizglītojoša pārbaude. Vecākiem, iespējams, tas būs jāmeklē ārpus vidusskolas.

Pārejas plānos ir iekļauti arī praktiski soļi, kurus skola uzsāks kopā ar skolēnu, ieskaitot sabiedrības integrāciju. Skola, piemēram, var ieteikt studentam brīvprātīgi darboties sabiedrībā, lai iegūtu pieredzi ārpus skolas vides. TP arī palīdz studentiem saskaņot savas stiprās puses un intereses ar reālistiskām karjeras iespējām - un tās var ietvert plāns pusaudzes sagatavošanai tādu pamata uzdevumu veikšanai kā personīgā kopšana un higiēna, iepirkšanās un banku darbība. Mēs, iespējams, nesaistīsim šīs prasmes ar skolu, bet tās ir ļoti svarīgas studentiem ar smagākām LD formām.

Laiks, kamēr jūsu pusaudze var pakāpties

Tiklīdz students pamet valsts izglītības sistēmu pēc divpadsmitās klases, IEP nav - atbildība par pakalpojumu pieprasīšanu un organizēšanu pilnībā gulstas uz jūsu jauno pieaugušo. Ja studentiem ir nepieciešama mācīšanās invaliditātes dokumentācija, tagad viņiem tas ir jāiegūst. Tas nozīmē, ka studentiem jāuzņemas atbildība par viņu vidusskolas IEP. Vecāki var palīdzēt, iesakot viņiem uzdot šādus jautājumus:

• Kas ir ietverts manā IEP?
• Kā tas manāmi ietekmē manu dzīves kvalitāti vidusskolā?
• Kas man jādara šajā pārejas laikā, lai saglabātu priekšrocības, ko sniedz mana IEP, līdz es absolvēju augstskolu?
• Kā organizēt tāda paša veida atbalstu, kad pametu vidusskolu un dodos uz koledžu, darbu vai abu apvienojumu?

Izklausās kā plāns. Bet kā vecākam vajadzētu panākt, lai pusaudža pusaudzis pievērstos šiem jautājumiem?

Kopā ar skolas personālu vecākiem ir jāuzsāk godīgs un pastāvīgs dialogs ar savu bērnu, ideālā gadījumā vidusskolas gados, bet noteikti ne vēlāk kā desmitajā vai vienpadsmitajā klasē, ”saka Dr Sheldon Horowitz no Nacionālā mācību centra Invalīdi.

“Sāciet ar sarunas sākšanu, sniedziet zināmu informāciju par IEP nozīmi K-12 skolas gados un ļaujiet Jūsu bērns zina, cik svarīgi viņam ir arvien aktīvāk piedalīties pakalpojumu un atbalsta organizēšanā, kas viņam nepieciešami izdodas. ”

“Pārbaudīt katru IEP detaļu nav nepieciešams, un dažiem studentiem tas var būt garlaicīgi vai pat uzmācīgi,” turpina Horovics. “No otras puses, jums nevajadzētu izdarīt pieņēmumus par studenta interesi par šo informāciju. Patiesībā dažiem studentiem ir atvieglojums redzēt viņu cīņu “pierādījumus”, kas atspoguļoti viņu IEP. ”

IEP ilgtermiņa ieguvumi

Visi studenti ar LD var gūt labumu no sava IEP izpratnes neatkarīgi no viņu iespējamiem mērķiem. Ja IEP norāda uz vājām matemātikas prasmēm, šīs nepilnības pāries dzīvē pēc vidusskolas neatkarīgi no tā, vai students dodas uz koledžu vai tieši uz darbu. Piemēram, jūsu dēls neatstāj LD aiz muguras, kad viņš dodas uz banku vai dodas boulingā. Viņam jāsaglabā rezultāts. Viņam ir simts lietas, ko viņš dara katru dienu un ko var ietekmēt viņa prasmes - vai to trūkums.

Pāreja jaunā pieaugušā vecumā vecākiem rada arī izaicinājumus. Likumi, noteikumi, juridiskā valoda, akronīmi, par kuriem jūs vēl nekad neesat dzirdējuši, un garas skaitļu virknes, kas atsaucas uz likumprojektiem un likumiem, cenšas panākt, ka jūs jūtaties pazuduši un sajaukti nekā jebkad agrāk. Bet ņemiet no sirds. Skolotāji un administratori, un jo īpaši LD un profesionālie konsultanti, ir tur, kas jums palīdzēs. Negaidiet un nemēģiniet to izdarīt viens pats.

Atcerieties, ka arī jūs esat pārejas stāvoklī, un jūsu bērns nav vienīgais, kurš saskaras ar neskaidru nākotni. Tagad jūsu uzdevums ir palīdzēt visādā veidā, kā jūs varat, un pārliecināties, ka jūs nekļūstat par šķērsli neatkarībai. Vecākiem ir pārāk viegli veicināt bērnos “apgūto bezpalīdzību”. Šī pāreja jūsu bērnam ir piemērots laiks, lai intensīvu ikdienas uzmanību pārvērstu plašākā skatījumā skats, kā palīdzēt savam jaunam pieaugušajam bērnam, kad viņš vai viņa sper pirmos soļus ceļā uz neatkarība.

[Koledžas pasākumi 101: Viss, kas jāzina studentiem un vecākiem]

Pielāgots arPatstāvīgi: Neatkarīgas nākotnes izveidošana jūsu pieaugušajam bērnam ar mācīšanās traucējumiem un ADHD. © 2007 Anne Ford. Visas tiesības aizsargātas. Publicējis Newmarket Press.

---

IEP ABC

Katram skolas vecuma bērnam ar diagnosticētu mācīšanās traucējumiem ir likumīgas tiesības saņemt novērtējumu. Šo vērtēšanu var veikt skolā vai neatkarīgā testēšanas centrā. Ja vērtēšanas grupa nolemj, ka students kvalificējams kā ar mācīšanās traucējumiem, tad visi dati, ieskaites punkti, ieteikumi un anekdotiska informācija no novērtējuma ir ietverta darba dokumentā ar nosaukumu Individualizētā izglītība Programma (IEP).

Neapstrādāti dati dokumentā nav tik noderīgi. Teikt, ka students ir divus gadus zemāks par atzīmi vai iegūt rezultātu 6. procentīlē, ir labi un labi, taču tas mums neliecina, ko darīt. IEP veic nākamo soli un noved pie darbības - un tas ir labākais veids, kā domāt par IEP kā rīcības plānu. Skolotājiem un administratoriem IEP būtu jāpārskata vismaz reizi gadā.

FYI: Mācīšanās traucējumi

Nacionālais mācību traucējumu centrs atzīst vecāku vajadzību pēc informācijas šajā izšķirīgajā laikā, un tas ir izveidoja īsu nosaukumu Pāreja saskaņā ar IDEA 2004: likumā noteiktās prasības un stratēģiskā plānošana pārejai uz koledžu. Atrasts NCLD tīmekļa vietnē ld.org, tajā ir kontrolsaraksts, kas koncentrējas uz pārejas jautājumiem. Tas ir paredzēts, lai papildinātu plašo materiālu klāstu, kas pieejams studentiem, plānojot koledžu.

Atjaunināts 2018. gada 5. septembrī